职业高中语文教学初究

职业高中语文教学初究

丁福平

丁福平

摘要：职业学校的语文教学如果想摆脱被动的地位，还需要长期的实践和创新。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易理解和接受，这是职业学校语文教师要不断探索的实际问题。本文从三个角度探究了促进职业高中语文教学的教法，旨在与同仁探讨。

关键词：职业高中；语文教学；教法

职业中学语文教材编写的指导思想是坚持以人为本的改革理念，促进学生发展；淡化“学科本位”，彰显职教特色；务实求真，遵循语文教学规律，旨在帮助教师指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅显文言文阅读能力；而职业中学的学生基础差，学习兴趣不高，要想真正提高语文课的教学效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余都还给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。

一、以本为本，努力提高学生听说读写能力

以高等教育教出版社教程为例：本套教材安排了以单元编写体例为主，每个单元由单元导语、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动。教材的体例本身就体现了职业中学语文的实践性特点。教材这样安排就要求教师要注重培养学生的现代文阅读能力、写作应用文的能力、口语交际的能力、社会实践活动能力。教材的特点就要求我们把教学的重点放在如何激发学生的语文学习兴趣、如何把语文课变成实践课。语文教材是教师组织教学、传道受业的凭借和依据，又是学生自主学习、主动探索的范本和示范。教材要求我们要充分利用好这个范本和示范。在教学中要充分利用课文对学生进行“听、说、读、写”的训练。同时还要合理安排好训练的时间。要紧紧抓好课堂教学，这就要求教师必须在备课上下功夫，把课本知识浓缩化，既要学生学的轻松，又要在45分钟内有很大的收获。要利用好早读时间，充分训练学生听、说、读能力。让学生读课内的经典名句，听早间新闻的热点评论，迁移墨化感染学生。

二、变讲授课为学生实践活动课

职业高中学生对文化课的学习热情不高，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。

兴趣是影响学生学习质量的重要因素，我们把激发学生的学习兴趣作为课堂教学的前提。教材中学生感兴趣的语言因素，电教媒体等手段，都能提供特定的情景，激起学生的创新思维。

职业高中学生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写出更重要、更难，语言表达的教学在语文教学中有着举足轻重的地位。将传统讲授课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。

以学生为主体，以教师为主导，把一篇难度较大的文章化繁为简，传输给初步具有理性思维学生，并非易事。在教学中，我们可以尝试让学生做一回主讲，教师监督。学生普遍反映，这种方法既激发了他们的学习兴趣，又挖掘了他们的学习潜力。

职业高中语文的课堂现状是：教师在讲台的“孤岛”上挥汗如雨、口吐白沫，而学生或呼呼大睡，或窃窃私语，或聆听音乐(随身听)，或偷看闲书等等。教师埋怨学生难伺候，学生则大发牢骚，说老师授课味同嚼腊。因此，针对这种现象，我们可以尝试快乐教学，借鉴明星和说书人表演来追求课堂活跃的气愤。既轻松方便又受学生欢迎，有利于活跃课堂奇峰和调动学生的积极性，欢欣学生听课激情。

三、激发兴趣，变被动为主动

职业高中语文课不受学生欢迎的原因虽然是多方面的的，但笔者认为主要是教学方法的陈旧，不适应学生兴趣发展和教学改革的要求。笔者以为要使职业中专语文课充满生机，必须进行教学手段和教学方法的改革

经调查职业高中学生有大部分的喜欢上网玩游戏，或聊天，或看碟。或听音乐，而不用来学习。要使学生学以致用，网络教学就已经成为现实，只要我们稍加用心，即可为我所用，这就无形中提高了利用率。

以建构主义的学习为指导，充分利用现代数学手段发挥学生的主体地位，引导学生进行网络学习，也可将学生分成若干组，每组学生自行选择组别将要研究的一个问题，上网搜集材料，了解其他人对该问题的看法，同组同学相互讨论，从中适当地选择一些观点，加以整理，形成各组的主要观点，完成知识建构的能力，达到学习目的。可以采用讨论式、启发式、情景式、质疑式等多种教学方法。

美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”教会学生自己质疑提问，是培养学生学习能力、激发创新思维的重要手段之一。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，并让他们通过个体与个体，个体与群体之间的多种形式的交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。

职业学校的语文教学如果想摆脱被动的地位，还需要长期的实践和创新。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易理解和接受，这是职业学校语文教师要不断探索的实际问题。笔者希望通过我们的努力，可以让更多的学生从语文教学中获益，在以后的工作和生活中灵活地加以运用，为自己的工作和生活带来方便，从而让学生真正体会到这一课程的价值。

作者单位：山西省岚县高级职业中学

邮政编码：035200