探析小学美术趣味化教学实施策略

探析小学美术趣味化教学实施策略

韦娜

（陕西省榆林市横山区波罗镇凯静小学，陕西榆林719109）

摘要：在小学美术教学中，教师通过运用多媒体设备和采取游戏化教学方式的，不仅可以创新美术教学模式，丰富美术教学方法，还能为学生演示生动形象化和趣味性的美术教学内容，提高学生学习美术的兴趣和热情，使学生充分发挥美术想象力和创造力，培养学生的美术核心素养，使学生画出优秀的美术作品。现通过分析加强小学美术趣味性教学的重要作用，并提出合理有效的策略来完善小学美术教学课堂。

关键词：小学美术；趣味性教学；实施策略

前言

长期以来，小学美术教师在教学中主要运用单向口头式的教学教学，但随着现代信息技术的飞速发展，为小学生学习美术提供了新的方式，使学生可以利用集合了文字，图像以及声音于一体的多媒体教学手段，并且创设趣味性的美术游戏情境，就可以改变了以往小学美术教学形式单一，教学氛围枯燥的问题，提高学生美术学习的积极主动性，激发学生学习美术的动力和信心，有效提高学生的美术学习水平，增强美术教学效果。

一、加强小学美术趣味化教学的重要性

小学美术教师加强趣味性教学，为学生学习美术知识而营造轻松开放，自由愉悦的趣味性教学氛围，有利于引起学生对美术学习的注意力，提高学生的美术学习兴趣，让学生在观看美术教学图片和视频中，更容易理解美术线条的画法，颜色的搭配等，扩展学生的美术学习视野，丰富学生的美术学习项下拟，让学生更有动力进行美术创造，并且教师通过科学安排美术学习时间，组织学生参与一些美术游戏活动，带给学生良好的美术学习体验，使学生感受到美术学习中前多未有的新鲜感和快乐感，可以让学生由以往被动学习转变成主动学习，激发学生的美术学习潜力，增强学生的美术创造力，在美术学习中获得突破和创新。还有，教师通过开展美术竞赛活动来加强美术趣味性教学，使学生可以充分地向同学和教师展示自己的美术学习成果，表现自己在美术学习中的聪明才智，使学生在美术趣味性比赛活动中获得更多自信，也能提高学生的人际交往和语言表达能力，让学生感受到美术教学的魅力和乐趣，收获到更多真挚的友谊，也使学生更好地配合教师完成美术教学，提高美术趣味性教学的质量。

二、加强小学美术趣味化教学的实施策略

（一）加强对美术趣味化教学的重视，树立生本教学观念

小学美术教师要转变落后的教学观念和方法，应该深刻认识到运用多媒体技术和游戏教学方式对推进美术趣味化教学的重要作用，添加更多更先进的多媒体设备和多样化的美术教具，有效改善美术教学环境，提高美术信息化和游戏化教学水平，并且在教学中树立以生为本的美术教学理念，坚持围绕和学生主体展开教学活动，使学生在观看美术教学图片和视频过程中，更直观地学习美术知识和技术，也能充分调动学生的美术学习热情，使学生时刻保持美术学习注意力，有效提高学生的美术学习成绩和能力。

例如，在学习《圆圆、方方和尖尖》的美术课程中，教师可以打开多媒体设备，给学生上网查找和展示一些圆圆、方方和尖尖的物体图片，像是圆圆的足球，方方的魔方和尖尖的竹笋等，让学生认真观察教学图片，并自主思考圆、方、尖的形状特点，学习简单的几何图形，使学生可以发散美术思维能力，自己动手画出圆形、方形和三角形组成的图画，然后将学生的美术作品进行展示，使同学之间互相评价，发现其他同学图画中的有点，找出自己图画中不足之处，进而取长补短，提高学生的美术学习能力。

（二）加强美术趣味化教学中的师生交流和小组互动

小学美术教师在应用多媒体设备教学或美术游戏中，也要加强师生之间的交流沟通和小组学生的合作互动，可以一边向学生展示美术教学课件，一边向学生提出趣味性的美术学习问题，了解学生在学习美术中遇到的困惑，方便教师及时帮助学生的美术学习答疑解惑，拉近师生的距离，使学生更加亲近教师，也愿意积极回答教师的问题，配合教师的美术教学工作，而且鼓励学生小组一起探讨美术学习的经验和方法，可以促进同学之间的感情，使学生在互帮互助中提高美术学习能力。

例如，在学习《各式各样的民居》美术课程中，教师可以给学生播放各种类型的民居图片和视频，然后让小组学生一起对比和分辨南北方民居的不同，使学生能够用恰当的语言描述成南北方民居的特点，鼓励学生大胆提出有关民居学习的问题，然后小学同学共同交流分析，教师也要有效指导和管理小组学生的美术学习，使学生加强对特色民居的了解，进而更好地画出民居的美术画。

（三）增强美术生活化教学，添加更多的美术生活素材

小学美术教师也要注意将美术教学与学生的实际生活紧密结合起来，增强美术生活化教学，为学生学习美术知识添加更多的生活素材，培养学生对生活的观察能力，提高学生的美术素养。

例如，在学习《我的动物朋友》美术课程中，教师可以利用多媒体设备向学生展示几张橡皮泥捏成的小狗，小猫等动物，让学生了解小动物的身体组成部分和动物的特征，然后教师让学生充分联系自己的现实生活，发挥美术想象力，自己动手来用橡皮泥捏出自己喜欢的小动物，提高学生的美术造型能力，也使学生能够在美术学习中更加爱护小动物，培养学生的美术核心素养。

（四）将音乐与游戏融入到美术教学中

在小学美术教学中，教师为了增强美术教学效果和提高学生的美术学习热情，可以将音乐与游戏融入到美术教学中，创设趣味化的美术教学情境，使学生能够在寓教于乐中学习美术知识，创作出更好的美术作品。

例如：在学习《无敌孙大圣》的美术课程时，教师可以通过给学生播放《悟空》、《大圣归来》等与美术课程相关的音乐歌曲，让学生沉浸在优美的音乐旋律中产生无限的遐想，陶冶学生的音乐和美术情操，让学生充分发挥自己的想象力，用画笔描绘出来自己心目中的孙大圣形象，锻炼学生的美术能力。另外，教师可以带领学生做一些美术游戏，像是可以角色扮演孙大圣的说话和动作形态等，为学生学习美术教学中增添了更多的欢乐气氛，使学生爱上美术课，提高学生的美术学习能力。

结束语：

在当前的小学美术教学中，教师为了提高课堂教学的趣味化，就要借助深受学生的喜爱和欢迎的多媒体和游戏教学方法，可以具体形象，鲜明生动的向学生展示美术教学知识，有利于发散学生的美术思维，提高学生理解和学习美术的能力，同时要注重加强师生间的交流互动，增强美术生活化教学，并将音乐，游戏融入到美术教学中等，使学生聆听音乐和做游戏中，有效提高学生学习美术的兴趣和能力，最终提高学生的美术综合能力。

参考文献

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[2]温卿.浅谈小学美术趣味化实施策略现状的优点与不足[J].学周刊,2018(4):162-163.

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