论人文教育对医学生就业能力培养的意义

论人文教育对医学生就业能力培养的意义

王颖

（湖北中医药高等专科学校湖北荆州434020）

摘要：在经济全球化背景下，我国医学专业教育还存在着很多问题，大部分学生对医学生毕业后就业能力的培养问题开展了深入研究与分析。想要实现医学生就业能力的提升，就必须要强化人文教育的渗透。本文首先分析了医学生就业能力的培养，同时阐述了医学生开展人文教育的必要性，最后总结了医学生开展人文教育教学策略。

关键词：医学生；人文教育；必要性；教学策略

就业能力一词最早起源于20世纪90年代，主要是应用在欧美国家的劳动力市场政策分析。在当前时代背景下，不同学者对就业能力有不同的认知，但就业能力培养阶段，各位学者与专家对人文教育的实施给予了充分肯定。本文主要探讨、阐述从医学生就业能力的培养看人文教育实施的必要性及策略，详细分析如下。

1医学生就业能力的培养

随着高等院校办学规模的不断扩展，学生扩招现象也较为普遍。在素质教育理念下，高等院校教育事业逐步从原本的精英教育转换为大众教育。就当前社会人才需求而言，完全处于供大于求，就业问题愈发严峻。

为更好的参与社会市场竞争，学生在校期间，为切实解决就业难问题，保障自身顺利毕业就业，必须要不断完善自身的就业能力。就业能力一词最早起源于20世纪90年代，主要是应用在欧美国家的劳动力市场政策分析。当前大学生就业能力重要包含：人际交往能力、职业发展能力、品行道德能力、专业技能能力、工作处理能力五项。

2医学生开展人文教育的必要性

在当前时代背景下，不同学者对就业能力有不同的认知，但就业能力培养阶段，各位学者与专家对人文教育的实施给予了充分肯定。结合实际情况，医学生开展人文教育的必要性主要包括：可推动医学行业可持续发展、提升医学生就业能力、影响医学生价值取向，详细分析如下。

2.1推动医学行业可持续发展

通过深入分析可发现，当前大学生就业能力重要包含：人际交往能力、职业发展能力、品行道德能力、专业技能能力、工作处理能力五项。人际交往能力指的是，活动组织与领导、人际交往、沟通交流等。品行道德指的是学生工作积极性与主动性、工作激情、吃苦耐劳程度等。专业发展能力指的是专业知识、思维能力、语言应用能力等。专业技能能力指的是医学专业知识、计算机能力、写作能力等。由于医学专业课程紧张，不仅要求学生掌握基本医学理论知识，还需要注重自身实际操作能力的培养与提升，实现自身综合素质的提升。

2.2提升医学生就业能力

针对已有的调查研究结果显示，医学生必须要具备积极、健康的价值取向，才可更好的与患者沟通，消除患者的不良情绪。就实际情况而言，部分医学生受到社会因素的影响，习惯以自我为重心，过于追求享乐主义与实用主义，金钱观较重，也就是所谓的“拜金”。针对这类情况，院校应当与家庭、社会联手，积极引导。院校通过开展不同类型的人文教育，可更好的引导医学生，促使其养成良好的价值观，为自身后期就业与发展奠定良好基础。

2.3影响医学生价值取向

医学生在校期间，通过积极参与人文教育活动，可促使自身养成良好的品德，促使自身表达、创新、协作、交往能力得到培养与提升。就医学生而言，各项综合能力、专业知识，可为学生后期就业奠定基础，促使学生在实习阶段获取良好的表现。据相关研究显示，就综合素质较好的医学毕业生，在就业过程中其竞争力均较高，因此会在面试中脱颖而出，受到用人单位的青睐，为自身的就业与发展获取良好的机会。这就意味着，对医学生开展人文教育，可引导学生形成良好的价值取向，促使医学生不断完善自身的技能，提升自身的素质，以此为自身后期的发展与就业奠定基础。

3医学生开展人文教育教学策略

基于上述对医学生就业能力培养的相关概述，医学生开展人文教育的必要性的相关分析，医学生开展人文教育教学策略，详细分析如下。

3.1开展多样人文教育活动

为切实加强医学生人文教育活动，院校需要及时转变人才培养模式，注重人文课程建设，采取有效措施，不断丰富人文教育活动。由于当代大学生处于网络时代背景，对各类流行文化兴趣较为浓厚，对经典文化认知不足，甚至部分学生连基本的文学常识与艺术欣赏能力都不具备。院校需要遵循素质教育理念，开展多样化的人文教育活动，比如：阅读经典文学、经典诵读活动等，逐步强化从医学生对传统文化的认知，加深传统文化观念，以此激发从医学生的责任感与使命感。促使从医学生能够在中国传统文化中，吸取其中蕴含的价值。

3.2转变医学院校培养模式

在经济全球化背景下，人们对科学技术与经济效益的关注度不断增加，这也导致大部分院校注重技术型人才培养，未能注重学生的人文素质教育。在经济全球化背景下，各大企业发现技术型人才并不能满足社会所需。想要实现这类现象的转变，医学院校需要及时调整从医学生人才培养模式，加大人文素质教育占比，促使从医学生能够为患者提供人文关怀，明确自身担任的职责。如此，便可满足社会对从医学生的人才需求，推动我国医学行业得到更好的发展。

3.3健全人文教育教学措施

课堂教学属于知识传播的唯一途径，医学院校应当开设专门的人文课程，从各个层面渗透人文知识，以此加深医学生对人文知识的认知。医学生在学习了人文课程后，可开阔自身的视野，深刻认知人性，以此激发自身社会责任感。在授课阶段，教师应当发挥自身的榜样作用，不断提升自身的人文素养，逐步感染班级学生。针对医学院校大量占用人文课程的现象，医学院校需要采取相应措施，经济改善，增加语文、电影欣赏、社会心理学、文学欣赏等人文选修课，不断开阔学生的视野，以此实现学生心理素质与文化修养。总而言之，人文素养教育对从医学生后期发展有较大的益处，且实际应用效果显著，就医学生而言，人文素养教育可终身受益。

4结束语

综上所述，为保障医学生深入了解传统文化、人文精神，院校应当定期开展经典诵读活动，不断渗透人文教育。促使医学生积极阅读经典，在经典文学上加深对传统文化观念的认知，以此激发医学生的责任感、使命感，实现医学生语言应用能力的培养与提升。

参考文献

[1]薛蕾.医学院校学生职业道德教育研究[J].内蒙古师范大学学报，2016，18（04）：291-295.

[2]刘志红.从医学生就业能力的培养看人文教育实施的必要性及策略[J].中国中医药现代远程教育，2017，12（05）：80-81.