二句三年得，一吟双泪流

二句三年得，一吟双泪流

张焱

四川省泸县梁才学校张焱

摘要：在初中阶段，英语作为一门语言学科，其教学主要是通过听、说、读、写的训练，让学生获得英语基础知识和灵活运用英语的能力。近年来，随着写作分值在中考英语中的比重越来越大，加大初中生英语写作素养（即综合运用英语进行写作的能力）的培养力度，刻不容缓。

关键词：英语分年级写作素养

在初中阶段，英语作为一门语言学科，其教学主要是通过听、说、读、写的训练，让学生获得英语基础知识和灵活运用英语的能力。近年来，随着写作分值在中考英语中的比重越来越大，加大初中生英语写作素养（即综合运用英语进行写作的能力）的培养力度，刻不容缓。“二句三年得，一吟双泪流”贾岛的这句诗道出了诗人诗歌创作的艰辛和刻苦，英语写作亦是如此。那么，怎样才能让学生在初中这有限的“三年”里得出“二句”英语呢？下面，我就结合实际，谈谈我在初中三年里分年级培养初中生的英语写作素养的初步探究。

一、七年级阶段：抓单词、树信心、多仿写

（一）抓单词

抓单词是指：不仅要让学生积累词汇，还应要求学生遵循英文写作规范，要求其练得一手好英文字。即：记单词、练书写。

首先，说说记单词。七年级学生刚刚从只注重听、说的小学英语课堂进入听、说、读、写并重的初中课堂，还有点不适应。但是，这个阶段恰恰是记忆单词的一个关键节点。只有不断地积累词汇，在写作的时候才能得心应手。再来，谈谈练书写。练书写即严格要求学生书写规范，持续练习。对于七年级的学生来说，其书写训练正处于初期，如果此时对于学生的书写训练不严格，那么学生后期的写作就容易形成书写不正确、慢速度、书写潦草的习惯。所以，作为教师的我们就要严格要求书写规范。

（二）树信心

树信心是指提高学生写作信心。七年级的学生刚接触英语不久，所积累的单词、短语和句型都比较少，因此在教学中我们经常发现学生对英语写作有畏难情绪。所以，教师在教学过程中应努力引导学生树立提高英语写作能力的信心，要结合学生的实际英文水平和所学内容精心设计作文课，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，使他们觉得有话可写，写得出，写得好，在写作文的过程中感到学英语的乐趣和成就感，不断增长写作兴趣，从而提高写作信心。

（三）多仿写

仿写就是模仿课文的写作思路进行写作。七年级学生所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都很有限，因此对课文的依赖性比较大。在学习课文时，教师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还要引导学生分析课文的写作思路。对范文进行分析之后，让学生模仿书上的范文写作，就不会有太大的难度。通过仿写训练，一方面使学生所学的语言知识得到了实际运用，培养了他们的语言运用的能力；另一方面，学生在写作中会体会到平时积累语言素材的重要性，会对学生的主动学习起到促进作用。

二、八年级阶段：重思维、勤阅读、练改写

（一）重思维

重思维指：注重学生英语思维训练。八年级的学生已经有了一定的英语语言积累，这一阶段的英语写作教学要注重训练学生的英语思维。训练学生的英语思维的一个重要手段就是重视语法教学。

（二）勤阅读

阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，无论是课内的限时阅读，还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。

（三）练改写

进入八年级后，特别是八年级下册时，单纯让学生仿写文章已经满足不了学生的写作需求了。这个时候，我就会把改写纳入到写作内容中来。比如：要求学生跳出原文的第一、二人称对话，用第三人称来转述其对话大意等等。又比如：要求学生换种时态改写单元阅读文章等。

三、九年级阶段：攻专题、美文章、强扩写

（一）攻专题

通过七、八年级对学生写作素养的培养，学生在进入九年级后，对英语写作的要求会更高。同时，学生也即将面临中考。这就要求我们教师要拔高学生写作素养培养的高度。分专题让学生写作就是一个很好的方法。特别是九年级后期的英语写作务必要结合中考命题要求，分专题进行针对性的写作训练，注重应试技巧的培养。分专题时，教师可以按体裁、内容等来分。给出一道题让学生写文章时，要让学生学会“审题——列提纲——连句子、段落——美化文章——修改文章——誊抄文章”六步解题法等。

（二）美文章

美文章即美化文章。怎样美化文章呢？首先，指导学生合理使用过渡词，梳理文章结构。文章结构常用总—分—总的结构。在叙述的过程中条理一定要清晰，注意逻辑性和关联性，在阐述的过程中恰当的使用过渡词可以使文章主旨脉络更清晰。除了最常用的：first，second，third，finally等，还可以使用高级点的词，如firstofall，also，besides，inaddition，what'smore，moreover,inaword，allinall等。然后，创设亮点，提升文章层次。在文章的句子准确、结构清晰基础之上如何再让作文上一个层次，就需要指导学生适当的使用高一级别的词汇。如：beautiful可以用attractive，charming来替代。另外在作文中恰当的运用复合句，注意句式的变换也可以帮助提升文章的层次。

（三）强扩写

强扩写即加强扩展写作训练。为扩大九年级学生的英语知识面，增加英语信息量，增强表达能力，教师可以针对各个单元的教材内容，从网络、英语报刊杂志等资料上选用一些较适合学生的文章，印发给学生。教师可以让小组负责人组织阅读，并合作完成文章摘要。在教师组织批改后，小组重新修改，并贴在班级教室的英语角专栏上，以供大家互相阅读、借鉴。有时对小组学习的成果也可采用小组间互相批阅、相互学习的方式，共同提高。这一阶段的英语写作要注重学生的发散性思维训练。写作主题的确定讲究不同题材的设置，让学生有机会接受不同风格、不同要求的英语作文写作锻炼机会。

“吟成五字句，用破一生心。”提高初中生的英语写作素养最终要通过不断的写作实践才能实现。在写作训练中，教师应根据各个年级的学生学习特点，有针对性地培养学生的写作素养。按照语言学习规律，整个初中阶段的英语写作素养培养应由易至难，由简及繁，循序渐进，不断提高。