尊重，是校本培训的基石

尊重，是校本培训的基石

汤文江

徐庆林山东省烟台市牟平区水道中学264100

“人是一支会思想的芦苇。”法国思想家帕斯卡尔这句话，让每一个看到它的人终身难忘。人在博大的自然中微不足道，他没有猛兽的力量，没有飞禽的翅膀，没有树木的葱绿，没有花卉的芬芳，甚至没有小草坚韧的生命力。人得以成为万物之灵的秘密是，人会思想，人喜欢思想，人善于思想。

走出大学校门，风华正茂的我，满怀激情与渴望，从神圣的科学殿堂到三尺讲台，从莘莘学子到初为人师，我尽情挥洒年少的干劲和热情。就这样，凭借生命的激情与十年寒窗苦读的积淀，我轻松叩开了成功的门环：教学成绩屡屡领先，班级工作项项创优，赞美声不绝于耳，荣誉接踵而至。铺满鲜花和掌声的路在脚下延伸，我在炫目光环的照耀下度过了春风得意的几年。

其实，在那份幸福的背后，我也曾有过隐隐的不安：不是不知道，一劳永逸不应是我追求的精神标本，以不变应万变不该是我向往的神话；不是不知道，这世界变化得比我们想象的要快得多，在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂；不是不知道，教师要永远以知识为载体，才会让一块黑板、一支粉笔成为驰骋空间的缰索。但是经过一段光环笼罩的教书生活后，我对新知识有了一种习惯性的拒绝，我的激情也在被光环投下的阴影慢慢吞噬。仅仅的几年，我的心态在不知不觉中变得麻木、衰微，我的学问亦如风中的枯叶，没有一个细胞是鲜活的，我的教学成绩也在一成不变的教法中急速滑落……

当笑容不可避免地僵在脸上，当污言秽语不可避免地迸出嘴边，蓦然惊觉：讥讽、嘲弄早已占据了我的课堂，低俗消极不知何时竟成了我生命的写照。为什么我的心灵正在一天天变得枯寂？为什么飞扬的青春在“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中渐渐淡漠？为什么年少的激情在柴米油盐中点点失落？猛然间驻足反省，才发觉自己失却了最可贵的东西——“思想”。

因为没有了思想，我们看不清各种纷繁迷离现象的实质；因为没有了思想，我们搞不清诸多论调尘嚣的孰是孰非；因为没有了思想，我们成了各种潮流的应和者；因为没有了思想，我们是流行术语的复制者；因为没有了思想，我们只能给学生以肤浅。诚如吴非先生在《我美丽，因为我思想》一文中所言，教师没有了思想，只能教出一群精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶。

做有思想的教师，要乐于接受思想。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”著名教育家陶行知也曾这样说过：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽。”在他们的指引下，我开始读书，怀着一分虔诚，怀着一分敬畏，不敢有丝毫的轻慢，不敢有丝毫的松懈，让阅读成为自己的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。如果没有博览群书，见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引、信手拈来，课堂会因此而单调乏味、死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，就无法构建丰富的精神世界，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁甚至容貌可憎。

我的心灵在一次次阅读中慢慢温润起来，我深深地感悟道：信仰是做人之本，敬业是做事之本。在与大师的对话中，远离浮躁，不知不觉静下心来，静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来总结规律，静下心来反思自己，静下心来品味与学生在一起的分分秒秒。平静使“工作着是幸福的”成为可能，读自己的书，想自己的问题，做自己的事，钻研自己的课题，以乐观、积极向上的心态面对每一个平淡的日子，埋首于书堆，钟情于教育，不断地去思考、去写作、去求索……

做有思想的教师，还要敢于释放思想。萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。”我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷、有曲折，肯定会碰到许多疑难困惑、碰到许多新的问题，因而更需要教师之间的互动与交流。敢于亮出自己的观点，敢于争辩，敢于碰撞，这样才会冒出更多思想火花。

海德格尔说：“真理还有一种生成方式，那就是思想者的追问。”我不知道我是否因思想而高尚，但我知道因思想而沉静和恬淡、因思想而宽容和真诚。