“档案袋”评价与小学生英语学习

“档案袋”评价与小学生英语学习

密兴艳

山东省淄博市淄川经济开发区第一小学255100

《英语课程标准》指出：科学的评价体系是实现课程的重要保障。小学阶段是小学生英语学习的开始，通过教师的引导并使用科学合理的形成性“档案袋”评价法帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养具有创新精神的自主学习能力对于学生的英语学习起到至关重要的作用。

一、形成性“档案袋”评价法的理论依据

“档案袋”评价法(portfolioassessment)主要是建构主义学习理论和加德纳的多元智力理论在教育评价上的反映。建构主义强调，学生应在教师的帮助下多进行自我评价；学生应就学习的结果和过程将现在与过去进行比较，注意发现自己的进步；学生应在教师的帮助下编制档案袋以向家长及其他相关人员展示自己所学到的东西。

二、形成性“档案袋”评价法对于培养小学生英语学习能力的功能与作用

1.档案袋评价成为学习过程的一部分。教育部《中小学评价与考试制度改革的指导意见》中指出：“中小学教育评价不能仅关注结果，更要注重学生的成长过程，使学生成长的过程成为评价的组成部分。”档案袋强调评价与教学的有机结合，强调学习过程的评价，强调学生的参与，有强大的生命力。在学生收集整理的过程中，为了能充分展示自己的才能与成绩，他们都认真对待，准备好每一份材料，并能积极参加各项活动，如手抄报评比、书写比赛、英语作文竞赛等等。比之于以前的学习，学生对于学习每一项任务越来越重视，能够认真对待每一次的作业、活动，并敢于表达自己的想法。同时老师与家长也共同参与到其中，成为其评价的重要执行者。

2.“档案袋”评价促进学生个性特征的发展。通过建立档案袋，学生从依赖教师指导和讲授的被动的接受者逐渐转变为独立自主的学习者。在建立的过程中，学生也是评价的重要参与者。档案袋材料的收集和选择是有目的、有针对性的，教师可以依据教育目标和教学计划，指导学生有目的地收集、选择与自己成长、发展相关的材料与信息。因为档案内作品的收集主要由学生自主完成，选择作品的标准也是师生共同制定，因此在制定标准以及根据标准选择、修改作品的过程中，学生开始体验到自己对学习的责任感，尤其是有着特殊需要的学生，可以完全根据自己的能力完成作业，并通过档案袋的记录看到自己长期的进步与成长，逐步树立学习自信心。

3.“档案袋”评价架起师生沟通的桥梁。学生设定学习目标进行学习、记录学习成果并将其放入档案袋的过程，也是学生与同学、教师、家长反复沟通的过程。尤其是当学生在反思中发现自己的不足或缺乏支持时，通过建立档案袋，不仅可以随时对自己的学习进行反思，发现自己的真正需要，而且方便教师从档案袋中及时捕捉学生真实的学习动态，了解学生的进步和需要，从而采取有针对性的措施。

4.“档案袋”评价法完善传统的教学评价体系。“档案袋”评价通过收集学生各个方面、各个时期的作品与调查评价表格来全面地反映学生的学习进度，使教师对学生获得更全面、更鲜活的了解和认识，也使教师从对基础知识和基本技能的过分关注走向对知识与技能以及情感、态度、价值观等的全面兼顾，有利于促进学生的全面发展。

三、形成性“档案袋”评价法使小学生英语学习过程充满张力

1.“档案袋”评价法使课前预习充满张力——制造悬念、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的重要动力，兴趣更是创新的力量源泉。

2.“档案袋”评价法使课堂学习尽显张力——让学生跳一跳摘到“桃子”。课堂上，教师要注意保护学生的创新积极性，采取“档案袋”评价法激励学生学习。同样以5AUnit4Halloween为例，通过上一阶段的搜索学习，学生初步了解了一些关于Halloween的背景知识等。在课堂上，让学生们把他们的努力成果展示出来，不仅可以锻炼学生的勇气，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的团队合作能力和创新能力。

3.“档案袋”评价法使学生课后评价充满张力——自我评价中品味胜利果实。经过课前教师的引导，激发学生自主搜集知识信息和课上教师指导并帮助学生自主完成的创造性学习，档案袋中已经存储了学生们关于Halloween的胜利果实。“档案袋”评价法要求学生们对于该堂课的学习参与自评(self-assessment)，通过对自己所提交的作品和资料的展示或者学习过程中的记录对自己的学习质量、进步和努力进行自我评估，根据自己的掌握情况，可以依据档案袋中所存储的材料进一步复习巩固直至掌握。也可以参与学习小组内成员互评、班级同学之间互评、家长评论、教师评论等等多种评价方式，激励学生全程参与，主动学习，创新学习。

在使用“档案袋”评价法的学习过程中，培养了学生自主学习能力，激发了学生的自信心和主动探求新知识的求知欲，更加科学、全面地提升了小学生的英语学习能力和水平，从而在课堂内外凸显出“档案袋”评价法学习英语的张力。

参考文献

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