知恩于教识恩于心感恩于行

知恩于教识恩于心感恩于行

吴泽莉

——浅谈小学班主任工作中的感恩教育

重庆市江津区三口小学校吴泽莉

【中图分类号】G520【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2013）02-0092-02

中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，都应该发自内心的感恩戴德。所以小学班主任的德育工作可以从感恩教育入手，使学生感悟到：父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。从而让他们树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务。

一、感恩教育的目的

在金钱和物欲横流的今天，很多有识之士都发现了当代青少年的道德水平在日渐滑坡，而我们教师正是肩负提高学生道德建设、构筑学生坚实的道德基石的主要人物！近些年，由于受多元文化的影响，中华传统美德也受到不同程度的冲击。其中，对父母的孝心和赡养观念，在许多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠。

是什么原因造成他们感恩意识的缺失呢？我认为主要因为现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，好吃的留着，铅笔替孩子削好，书包替孩子背着，家务不让孩子碰着，有的学生饭还要大人喂着，都是无条件的给予，没有培养小孩的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子他们已习以为常，把一切都看做是理所当然的，怎能学会感恩？甚至有些家长说，我们两个有劳保，将来不要小孩负担，不要她回报什么，虽然说的可能是事实，但却淡化了子女的回报意识教育，没有使其养成感恩意识，这样的孩子是不会对自己的行为负责任的。所以有许多学生对家长的辛劳没有感受，对老师的苦口婆心的教育置若罔闻，因此有时我们的许多教育显得无奈而力不从心。所以有必要反思我们对学生的感恩教育。

二、感恩教育的意义及价值

现在的学生自我意识较强，大部分是在欣赏教育的理论下成长起来的，他们成长的路上鲜花与掌声较多，他们考虑自己的较多，不太顾及其他人的感受，发生问题往往不从自身主观找原因，而多从外部客观找理由为自己辩护。因此我认为，感恩教育针对我们目前学生的状况非常适合，我们必须以学生由内而外的“内省”为突破口，将感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出来，变要我学好到我要我学好，找回学生内心人性的东西，真正促进学生的主体性的发展。

我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立正确的人格有着十分重要的意义。

三、感恩教育的内容

（一）“百善孝为先”——感恩教育先要教育学生感恩父母。身体发肤受之父母，要让学生懂得是父母赐予自己生命，并含辛茹苦的把自己抚养成人。让学生回想并学做父母为自己做过的事，体验父母付出的辛劳。如：冬天洗衣、洗菜做饭等平常的事。让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，从内心深处迸发出孝敬父母的情怀！鼓励学生经常对父母说说体贴的话，如“爸爸，妈妈，你们辛苦了！”让父母舒心；多做力所能及的家务事，让父母省心；勤奋学习，积极进取，让父母开心。这样从点滴的小事做起，孝敬自己的父母。

（二）教育学生感恩教师。老师是开启学生智慧大门的领路人，老师为教育事业付出了一切，换来的只是那和粉笔一样颜色的双鬓。老师在学生成长的过程中担任了多么重要的角色，教育学生观察老师一天的工作，开展“我当小老师”的体验活动，体会老师为了自己的健康成长的良苦用心和付出的辛勤劳动，要让学生从内心深处感激老师的教育之恩。教育学生尊敬老师，遵守学校纪律，尊重老师的辛勤劳动，爱老师，爱学校。

（三）教育学生感恩身边人的帮助之恩。学生身边的人有很多：如同学、亲戚、朋友等等。教育学生懂得是亲戚朋友在或多或少地帮助着自己；同学与自己为伴，同学习同进步；即使是陌生人也好，也是在直接或间接地为自己服务，也是值得感谢的。教育学生对帮助过自己的人说声“谢谢”，学会礼貌待人，学会互相帮助，和谐相处。

（四）教育学生感恩社会，感恩祖国。教育学生了解祖国的地大物博，从民族文化中感受祖国的博大精深和丰富底蕴，让学生为祖国繁荣富强而自豪。让学生明白自己能免费接受义务教育是国家和社会给予的关怀，给学生树立远大的理想：努力学习科学文化知识，学好本领，报效祖国，回馈社会。

（五）教育学生感恩大自然。教育学生懂得是大自然赐予了我们生存的物质条件。我们享受着大自然的阳光和雨露，就应该爱护大自然，怀着感恩的心去保护大自然，保护环境，而不是一味的索取甚至是破坏。

四、感恩教育的途径

（一）对学生的感恩教育要从孩子身边开始。学生的情感来源于平时的学习和生活，对学生进行感恩教育首先要从抓住学生身边点点滴滴的小事开始。班会课是班主任对学生进行思想教育的有效途径之一，虽然不能全部用于感恩教育，但适当的利用班会课进行感恩教育是有必要的。利用班会课时间，可以让学生谈谈父母的养育之恩的例子，自己耳闻目睹的有关感恩的例子，谈谈自己在现实生活中受到别人恩惠的例子。然后谈谈自己的感受，谈谈自己应该如何报答父母的养育深恩，如何向知恩图报的人学习，如何对别人的恩惠进行报答，激发他们做一个知恩图报的人。

（二）对学生的感恩教育应该建立以感恩为主旋律的班级文化。一个良好的班级文化可以吸引许多学生，使大家自觉不自觉地遵守一个良好的传统。所以我借助班会、晨会开展了多种形式多样的感恩主题活动。例如借助“母亲节”我让大家选择几个关键词来描述自己的母亲，有的学生说勤劳、唠叨，有的学生说母爱、勇敢，有的学生说体贴、无微不至等等。在这些一个个生动的词语中，包含着孩子对母亲的爱。经常举办一些“感恩”小报宣传有关感恩的事例，使学生亲眼目睹知恩图报者的形象，从中受到感染。定期选举班级“孝星”，给班级树立形象，让大家有了学习的榜样。

（三）对学生的感恩教育应该让学生学习祖国悠久的文明史。在我国五千年的文明史中，早已经渗透着感恩教育，“孝顺父母，尊敬长辈”、“羊跪乳，鸦反哺”，“送人玫瑰手有余香”，“受人滴水之恩当涌泉相报”等等，在这些传统美德中渗透着感恩情怀。让学生多读，多了解这些传统文化，也可以很好地熏陶学生的心智，培养他们有一颗感恩的心。

（四）对学生的感恩教育应该帮助学生树立远大理想。我们对学生进行感恩教育的同时，要特别注意培养学生大感恩情怀，所谓大感恩情怀，是指感恩对象不仅是自己的父母和身边的人，还应该教育他们要心怀祖国，懂得感恩社会和整个民族。要教育学生从小树立远大的志向，让他们知道只有现在好好学习和不断努力，等到将来学有所成，才能回报祖国，回报社会。

总之，感恩教育是班主任工作的一个重要内容，还需要在工作实践中不断的探索。“己所不欲，勿施于人”让学生感恩，先要让学生受恩。在学生沐浴着浓浓的师恩时，教育就如涓涓徊流，已经悄悄地滋润着他们的心田。我坚信，只要我们做到用情去传递，用心去思考，用严去约束，用恒去坚持，学生自然会知书达理，善待他人，回报社会。