浅谈高职机械制图教学中读图能力的培养

浅谈高职机械制图教学中读图能力的培养

朱萍

云南交通运输职业学院（云南交通技师学院）云南昆明650300

摘要：《机械制图》是高职工科类学生必修的一门专业基础课，用于培养学生的空间思维能力、读图、绘图能力，为后续的专业课程打基础。例如机械设计、机械加工等课程乃至毕业后的实际工作中，都需要面对大量的机械图纸，因此制图又是一门实践性非常强的课程。现在高职学校的学生大部分学习根基比较薄弱，感性认识差，空间想象力弱，针对这种情况，机械制图教学就不应再去强调理论的系统性和完整性，要突出应用制图知识为目的，以够用为度，切实提高学生的实际绘图、读图能力。

关键词：高职教学；机械制图；读图能力；分析；培养

1导言

高等职业教育机械制图教学是为了培养学生具有一定的读图画图的能力，并在此基础上培养学生具有丰富的空间想象能力。学生自身的读图能力，在一定程度上或影响到教育教学的效果，甚至会影响到学生的后续发展以及就业情况。本文重点阐述在高职机械制图教学中对于学生读图能力的培养措施主要可以从以下几个方面开展。

2优化教学内容，重在培养能力

如何提高学生的实际读图、绘图能力，机械制图教学重点在于培养学生的思维能力。例如读组合体三视图，实际就是面对视图去思考，将视图在脑海里还原为形体的过程，除了要按投影规律外，丰富的空间想象能力很关键。突破了这个环节就是突破了制图教学中学的难点。这是制图课程不同于一般课程的特点。这就要求课堂教学时学生能充分投入，多动多想，课后能认真去想去练。为此，提高他们学习制图的兴趣，发掘学生的潜在智能，就成为突破这个难点的关键点。在制图教学中适当采取项目教学法，比如在组合体读图这一阶段就可选择一些有一定难度的习题，拿到课堂上组织和鼓励学生进行大讨论，经过他们的分析、思考、总结，使其大脑能充分动起来，加之教师积极有针对性地启发引导，以达到锻炼学生思维能力的效果。

3改进教学手段，将现代化教学与传统教学相结合

在培养学生的空间思维能力上，多媒体课件以其直观、动态的形式也是一种很好的选择。对比模型和挂图等教具，多媒体课件最大优点就在于直观，便于观察并引发思考。这对于初学制图的学生来说是十分有用和必要的。例如在相贯线部分的教学中，使用实物模型，虽然能反映物体的立体构造，但受制于模型大小限制，很难做到每个同学都清楚看到，一些结构的特点更是很难用语言表达明白。而挂图更是无法生动起来，难以长时间吸引学生的注意力。而运用多媒体技术制作三维形体，能逼真地显示物体的立体构成，引导学生的思维，哪儿有线，哪儿没有线，一目了然，对于提高学生学习兴趣，增强学生的空间想象，能够起到事半功倍的效果。

4具备一定的理论基础

高职机械制图教学中学生是否具有一定的读图能力，在于理论基础的掌握情况，学生是否具有完备的理论基础将会在一定程度上影响效果。机械制图的原理是通过正投影的方法形成物体的图形，因此学生在学习中要能够掌握正投影法的基本性质。此外还有能够掌握三视图的形成投影规律方位关系等，如果学生不能清楚地理解三维图的这些理论知识将不能够做到准确读图。因此，在教学中为了让学生更好地掌握理论知识，要注重教师的教学方法的使用。在教学中可以借助多媒体的形式，让学生以直观形象的方式接受所学习的知识，以便更好的提升教学效果。在理论知识的学习中点线面的投影分析也是其重要的组成部分，这就需要学生具有一定的空间想象能力能够将点线面通过自身的空间，想象形成一个完整的空间形式。在教学中针对图形中的点线面知识含义对学生进行讲解清楚，弄清每一条图线框以及相邻相框之间的含义，对于含义的讲解可以通过实物对比的方式让学生直观形象的理解，并将所学习的知识纳入到自身的知识系统当中。还要让学生掌握正确的读图方法，让学生能够具备整体读图的意识，在对图形进行解读时能够从视觉角度对整个图形进行联系，从而利用自身的空间想象能力想象出整个图形的形状。

5注重空间想象能力的培养

学生自身的空间想象能力将会在一定程度上影响到对于图形读图效果，为此在教育教学过程中教师要注重培养学生的空间想象能力。对于高职学生来说，本身对于空间的概念理解相对薄弱，为此，教师首先要让学生理解立体的概念。有的学生在学习组合体的相关内容时由于缺乏体的概念，也没有方位的关系，也就会在一定程度上影响读图的效果。为了让学生更好地从二维平面过渡到三维的空间，首先可以让学生自己动手制作一些比较简单的几个体，让学生在头脑中形成一定的空间形象。在此基础上对学生进行三维视图的变位训练，让学生对体的概念更加深刻理解，从而有利于学生快速的从二维平面过渡到三维空间的学习中。教师还要注重通过多种方式来丰富学生的知识储备，学生是否具有一定的读图能力，在于学生自身的知识储备的多少，知识理论基础丰富学生的读图能力相对来说就比较强，能够快速的读懂一些图形，从而取得较好的效果。

6强化练习方式

学生读图能力的提高不仅仅在于理论知识的学习，还要能够通过实践的方式进一步提升学生的读图能力。为此，在教育教学中教师除了将基本的理论知识传授给学生之外，还要能够结合实际布置给学生制图练习，将一些空间图形转化成平面图形，然后再将平面图形转化成空间图形的制图训练，让学生在训练中不断提高读图能力。高职机械制图教学的目的，虽然只是让学生具备一定的读图能力，但是通过画图的方式可以让学生加深对理论知识的理解，从而提升学生的读图能力。为此，在教学中可以让学生利用模型或者是实物进行画图训练进一步提升学生的空间想象能力，在这个过程当中学生也能够更好的理解理论知识，深化自身的知识体系。要能够注重练习方式的多样化，通过一题多解、举一反三的形式，让学生在教师的引导下，不断提升自身画图能力，以及空间想象能力，提升教学效果。

7多媒体教学的应用要把握适度

机械制图教学既有直观性，又有抽象性，运用多媒体优化组合，注意要用在激发学生兴趣、突破重点、强化重点之处，切不可以使学生对“直观”产生依赖，否则反而不利于学生空间想象能力的培养。例如，如在讲授组合体读图时，我曾经把学生带到多媒体教室授课，通过多媒体演示组合体的各个组成部分。为了使学生能够较好地掌握结构，对立体图进行旋转、剖切，观察其内部结构，并同步讲解画法中的注意事项，整个课堂上几乎全部采用多媒体授课，没有任何板书。当场效果非常好，学生的学习兴趣也充分调动了起来。但是在作业中反映有相当部分学生课后并不能正确画出三视图。查其原因，完全依赖多媒体，学生看屏幕时间较长，反而抑制大脑的思考，而忽视了自身想象能力的训练，课上都能理解，课后自己面对作业就又无从下手。同时又导致课上节奏太快，信息量大，课后难以消化的现象。全盘运用多媒体，对于课程学习以及学生空间思维能力、读图绘图能力的培养并无益处。因此，使用多媒体虽好，但也只能用在刀刃上。比如在分析组合体视图时，不妨多利用模型和挂图分析组合部分的相对位置，组合方式，让同学去思考。但对于实在无法表达清楚的组合部分，再运用多媒体课件解决难点，或者用三维立体图启发学生的思维。只有两种教学手段的结合，针对不同的内容充分发挥两种教学手段的优越性，才能达到更好的教学效果。

8结论

本文就机械制图教学中，如何优化教学内容，改进教学手段，提高学生的学习兴趣和思维能力进行了探讨，也是平时教学中的一些体会。在对学生的看图与绘图能力的改善和提高方面取得了一定的效果。

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