基于“工学结合”的高职计算机网络与安全管理专业课程设计——以《防火墙技术应用》课程为例

基于“工学结合”的高职计算机网络与安全管理专业课程设计——以《防火墙技术应用》课程为例

岳守春1张莉莉1许艳英1刘鸿飞2

岳守春1张莉莉1许艳英1刘鸿飞2（1.重庆科创职业学院402160；2.重庆通信学院军事信息工程系400035）

摘要：按照高职人才培养要求，计算机网络与安全管理专业的“防火墙技术应用”课程是基于“工学交替”的平台，采用任务驱动的模式，将工作过程实体化，依托校企合作的平台进行课程开发、项目开发，实现教学内容与岗位工作内容的一致性。教学中本着“理论够用，重在实践”的原则，同时也为“教——学——做”一体化教学提供良好的条件，因此能够实现“素质+职业能力+职业认证”的高等职业教育人才培养模式，从而达到高职教育培养高素质技能型专门人才的要求。

关键词：工学结合课程设计任务驱动

一、引言

在教高【2006】16号“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”中：第二条，加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标”，要求重视培养学生的诚信品质，培养出一批高素质技能型人才，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。第三条，“要求以就业为导向，加快专业改革与建设”。第四条，“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”，要求改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。第五条，“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才模式”。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发。

在此文件中可以得出一个结论，在高职整个培养过程都贯穿了“工学结合”的模式，实践能力的培养是高职教育的特色，要将企业的优秀资源融合到专业的建设当中。例如教学团队、教材编写、校企项目合作等方面，这就是“工学结合”的一个内涵解读。然而计算机网络与安全管理专业是现在高职专业一个发展潜力非常大的专业，在这个专业中“防火墙技术应用”课程是专业核心课程，在整个专业中起着承上启下的作用。由于篇幅有限，本文只研究“防火墙技术应用”课程设计。

二、基于“工学结合”的高职课程设计原则

参考了很多关于基于工学结合的高职课程设计原则，同时结合这几年针对计算机网络安全与管理专业的实践，我们认为高职课程设计原则如下：

1.课程内容的设置应是基于工作过程导向、任务驱动模式并且培养的目标必须以培养学生的岗位职业能力为根本出发点。

2.课程的教学方法是项目教学法，把项目逐一分解成任务。

3.课程内容的知识点应以职业岗位的工作任务为主线，进行内容的组织。

4.课程评价主要依据学生完成项目工作任务的效果和在此过程中学生增长的能力。

三、防火墙技术应用专业课程设计

1.课程定位

图2.课程之间的联系

2.课程目标

（1）总体目标：学生在完成本课程学习后，培养了独立为中小型网络进行防火墙设计的能力，提高了网络的安全性。

（2）知识目标：掌握防火墙基础知识、防火墙体系结构、防火墙高级功能、防火墙攻击、常见防火墙的选购和应用等理论知识。

（3）能力目标：通过本课程的学习，培养学生防火墙设计及应用方面的能力，使学生掌握防火墙的基础知识、防火墙设计、防火墙实际应用的技能。

（4）素质目标：通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

3.课程教学内容

（1）课程学时分配

表1.课程学时分配表

（2）课程重难点

本课程中重点主要为网络的防火墙设计、防火墙体系结构、防火墙攻击、常见防火墙选购和应用配置，课程的难点为网络的防火墙设计、常见防火墙选购和应用配置等。通过教学实践来看，历届学生对这些重难点知识点的消化吸收都存在问题，解决的方法为采用“灌输法+专业思维法+反复实践法”，灌输法就是先讲实现原理再指导直接操作，专业思维法就是从专业的角度出发讲解实现的步骤及专业的思维角度，反复实践法就是大量的实践。以上方法就是任务驱动的模式，做到了“教中学，学中做，做中学”。

4.课程的教学团队

（1）专任教师

表2.专任教师表

5.教学的方法与手段

本课程为校企合作开发课程，华为公司、哈工大、黑科大等高校紧密合作，为齐齐哈尔市黑化股份公司进行防火墙设计，为“教——学——做”一体化教学提供了良好的条件。

（1）教学模式改革：模块课程模式→项目（任务）课程模式→活动课程模式→工作过程系统化课程模式。

（2）学情分析：针对高职高专学生的特点，在教学中本着“理论够用，重在实践”的原则，水平高的学生和一般学生认知能力、思维能力的不同会对教学效果产生影响，所以考虑适当的分层教学。

（3）教学方法：根据学生特点主要采用项目导向、任务驱动的教学方法，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，并根据情况采用协作教学法与分层教学法进行相应的补充。

（4）考核方式：总评成绩（100%）=平时成绩（20%）+期末成绩（40%）+项目成绩（40%）。

（5）教学评价体系：主要通过学生评价、教师互评、督导评价和教学领导评价这几个方面的结合，教学评价的真实性就能得到保障，教师教学工作的积极性就能提高，最终受益的是学生。

6.教学的单元设计

《ISASERVER2006应用设计》，实践项目一（浙江台州日波数码产品有限公司防火墙设计），课时6学时。

（1）“数据包攻击嗅探与分析”的一段视频，让学生了解网络攻击的方式、过程、危害等。

（2）教学目的：①掌握利用ISASERVER2006，进行防火墙设计。②利用ISASERVER2006，验证软件防火墙服务器版的强大功能及实践应用。

（3）教学重难点：①ISASERVER2006的工作原理（重点、难点）；②ISASERVER2006的安装与配置（重点）。

（4）教学设备：①装有WindowsXP系统的PC机多台。②ISASERVER2006软件。③装有WindowsServer2003的操作系统5台，其一台为双网卡（作为VPN扩展知识）。

（5）网络拓扑结构图

（7）教学特色：

①分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养。

②根据学生能力的不同，一方面提供的实验指导书中对实验步骤写得非常详细，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。要尽可能留给学生较大的自主空间，让他们去探究学习、协作学习。

③侧重于学生的全面发展，计算机专业知识与各学科知识相整合，协调学生与教师之间平等和谐的关系，注重学生创新和实践能力的培养。

④基于项目设计的方式，通过本单元的学习，指导教师和学生一起完成实践项目一的设计，提高学生的项目实践能力。

⑤基于“工学结合”的模式，将企业高级技术人员充实到教学团队及实训课的授课等，将先进的技术经验及时传授给学生。

（8）完成实践项目一的设计报告。

四、结论

通过两届计算机网络安全与管理专业的学生在“防火墙技术应用”课程中采用“工学结合”、“项目任务驱动模式”的人才培养方式的实践表明，可以达到如下的优势：

1.学生的就业实力增强，企业要求和学校签订订单式培养协议。

2.制定的教学计划合理，与社会专业人才接轨紧密。

3.教学内容充实，知识面广，学生学习的积极性很高，兴趣浓厚。

4.专业教师的实践水平得到了进一步提高，掌握专业前沿知识的机会增大，同时也获取了先进的知识理念。

因此，基于“工学结合”的高校计算机网络与安全管理专业“防火墙技术应用”课程设计，能够实现培养高技能型专门人才的目标。

参考文献

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].提高[2006]16号，2006，11，16。

[2]耿洁工学结合培养模式实施中的问题与对策[J].中国职业技术教育，2007，（8）。

[3]冯卫国高职院校“工学结合”教育模式的探索与实践[J].教育与职业，2006，（23）。

[4]姜大源职业教育的教育原理论[J].中国职业教育，2007，（4）。

基金项目

重庆市高等教育教学改革研究项目“高校教学质量评价研究与实践——重庆市高职院校教学质量评价实践”，项目编号：133275；重庆市教委高等教育教学改革研究项目“基于‘工学结合’的高职教学质量常态化管理研究与实践”，项目编号：12SKR28。

作者简介

岳守春（1978.7—），男，汉族，研究生（硕士），讲师，主要研究人工智能中的云模型、决策支持系统及网络规划架构设计、高等教育。

张莉莉（1979.2—），女，柯尔克孜族，讲师，主要研究ASP动态网站设计、高等教育。

许艳英（1973—），女，内蒙古赤峰人，汉族，副教授，主要研究智能控制与系统开发、高等教育。

刘鸿飞(1974-),男，四川泸县人,博士,副教授,CCF会员,主要研究领域为移动自组网、计算机网络、智能交通信息系统、高等教育。