小学语文写字教学有效性分析

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小学语文写字教学有效性分析

钟安龙

贵州省遵义市桐梓县夜郎镇胜利小学

一、在阅读的过程中开展写字训练,提高写字教学的实效性

阅读是小学语文教学的重要环节,通过在阅读教学的过程中对学生开展练字训练,能够使其养成多观察的习惯,培养他们的观察力和认字能力,不仅能够提高写字教学的实效性,还能加深学生对阅读内容的理解。在阅读教学过程中开展写字训练,充分遵循了学生的认知规律。在阅读的过程中,学生能够接触到更多的生字,教师抓住这一契机对学生进行写字教学,引导学生自己领悟生字,研究字形,养成自主练字的良好习惯。首先,让学生多观察,观察字的笔画和结构,整体感知字形,并且学会比较近形近字之间的区别;其次,仿写,教师先为学生进行范写,提供一个写字的标准,再引导学生描红,之后让学生看准田字格进行仿写,不仅要正确,还要端正整洁,对于字的结构搭配熟记于心;最后,教师在写字训练的过程中,要重视教学评价,这是写字教学的延伸和提高,往往被教师忽略。在对学生开展写字练习的过程中,教师要针对学生的写作成果进行评价,找出不足之处,学生在学习小组内进行互评,鼓励他们发表自己的观点和看法,正视自己的不足,激发他们努力向上,培养他们将书写尽善尽美的品格。此外,在评价的过程中,教师要善于发现学生的长处,对于表现比较优秀的学生要给予适时的赞赏和奖励,善于捕捉他们身上的闪光点,对于表现欠佳的学生也不要过分地苛责和批评他们,那样不仅不会收到良好的教学效果,学生心中容易造成阴影,挫伤他们学习的积极性和主动性,而应采用鼓励式的教学方法,帮助他们树立学习的自信心。二、培养学生正确的写字姿势,养成良好的写字习惯

小学生如果没有养成正确的写字姿势,将会对其以后的书写和学习造成严重影响。很多学生在写字的过程中或趴着、或歪着脑袋或低着头,这严重影响了他们的书写质量。小学语文教师应纠正学生的写作姿势,这样不仅能够端正学生的字体,还有利于他们身体的正常发育,保护他们的视力。首先,教师要为学生提供规范的书写工具,不能太依赖自动铅笔、修改液、橡皮等涂抹工具,要培养学生认真书写的态度,专心致志,降低出错率,这样才能有效培养他们良好的书写习惯,提高写字教学效率;其次,注重书写的整洁性和规范性,很多学生在写字训练的过程中,只注重字体和笔画,但是他们把本子擦得又黑又脏,更有甚者还会将本子擦烂。因此,小学语文教师应强调书写的整洁性和规范性,减少修改用具的使用,保持桌面的整洁,用严格的标准要求学生,让他们先思考再动笔,提高书写的准确性。

三、提高学生的写字兴趣,增强写字教学效率

正所谓"兴趣是最好的老师"。学生只有对写字产生了一定的兴趣,才会增加对写字学习的动力。小学语文教师可以在教学过程中,优化教学方法,丰富课堂教学内容,为学生提供多姿多彩的写字训练模式,使他们主动投入写字训练中。情境教学法在写字教学中的运用,能够将枯燥、无味的写字训练更加生动、形象,运用直观、立体的教学方式为学生创设各种教学情境,激发他们的写字兴趣,吸引他们的注意力到写字训练中。多媒体信息技术能够为学生创设动态的演示情境,通过为学生播放相应的视频片段,让学生了解标准的写字姿势和优秀的写字成果,激励他们在写字的过程中更加积极,促使他们最大化地挖掘自身的能力,以更多的精力投入书写训练中。此外,小学语文教师要想真正提高写字教学的质量,除了要求学生的写字标准之外,还要注重书写的美观性,主要是指让学生找准田字格的位置、注重书面的整体性与美观性。笔者在进行写字教学的过程中,采用了奖机制,以此来激发他们写字规范性和美观性的兴趣。奖励机制在小学语文教学中的运用,充分符合了小学生的性格特征,使其在写字过程中体会到自豪感。当学生看到自己的书写成果得到大家的认可之后,充分品味成功的喜悦,强烈的成就感会促使他们在写字的过程中更加完善自己,以更自信、更主动的态度对待写字练习。

四、充分调动学生的写字主动性和积极性

学生作为学习的主体,教师要充分发挥学生的主观能动性,并适当地引导,使学生进行自主阅读。如在学习《虎门销烟》这篇课文时,教师引导学生先分析文章的结构,再对文章的每一部分内容进行仔细阅读,这样使学生不仅能够有条不紊地阅读,而且也能更好地进行阅读思考,分析事情的来龙去脉以及文章所要表达的思想情感。在阅读结束后,要引导学生将自己的阅读疑问拿到合作小组中来进行分享交流,在合作小组中仍然不能解决的问题再交给教师,最后教师进行统一解答,以使学生更好地理解文章,培养学生良好的阅读习惯。

五、设立合理有趣的问题情境,引导学生写字

在小学语文写字教学中,教师要设置合理的问题情境,使学生在合作学习中认真交流,加深对文章的认识和理解。在这个过程中,不仅能够增强学生的合作交流能力,而且也能培养学生积极思考的习惯。比如,在进行《第一次抱母亲》的阅读教学中,教师可以让学生思考母亲承担的"重担"所表达的含义,体会母爱的伟大。并自己动手写一封给妈妈的信。

结束语

总之,在小学语文教学中加强写字训练,一方面能够提高学生的语文基础技能,另一方面也是培养他们语文素养的重要途径。学生在语文学习的过程中,不仅要具备识字读字能力、语言理解能力、语言表达能力,还要注重书写能力的提高,为其将来写作能力的提高奠定提供良好的前提,此外,学生养成良好的书写习惯,还有利于提高其文化素养。小学语文教师在教学过程中应从教学实践中不断探索和总结,充分了解小学生的成长动态,把握他们的学习心理,寻找更有效、更科学的教学手段,最大化地促进写字教学质量的提升,为语文教学活动的开展奠定良好的基础。