浅谈幼儿园的园文化课程建设

浅谈幼儿园的园文化课程建设

李玉梅

山东省平度市实验幼儿园266700

幼儿园的园文化课程应跳出自己的小天地放眼于世界与未来，参考借鉴示范园组织文化、企业组织文化的有益经验，把先进的管理理念导入幼儿园的管理之中。形成当代幼儿园组织文化新景象。

从某种意义上讲，幼儿园文化蕴涵着幼儿园的办园方向，目标确立，运营策略，社会责任以及园长对理想幼儿园模式的系统构想。是凝聚和激励全体保教人员进行教育教学改革的精神力量，是可持续发展的强大内驱力。幼儿园的主体园文化课程是指幼儿园主体在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励保教人员进行教育改革的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。近年来我园树立以人为本的指导思想，从制度文化、课程文化、教师文化、幼儿文化四个方面，高品位、高标准地构建幼儿园文化课程，取得了一定的成绩，主要重视下面四方面的建设。

一、坚持人本与科学的相融，建设人本民主、科学规范的制度文化

1.努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型集体，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

2.将传统的“以事为核心”变为“以人为核心”的管理制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。例如，通过教代会向广大会员征集幼儿园现行规章制度的修改提案，使规章制度得以完善，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度。

3.实施互动管理。我们加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。活动中注重捕捉教师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

二、坚持人文与生活的整合，建设体系开放、体制创新的课程文化

1.亲近大自然，寻找生活教育的源泉。我园注意根据季节特征，让幼儿感受本地的名胜古迹，感知家乡的四季风采。如，春天带孩子去汤山公园观赏桃花柳树，感受春的气息；夏天带孩子去九龙山海滨浴场戏水玩沙，感受夏的乐趣；秋天带孩子去农田果园参观，感受秋的收获；冬天带孩子去社区广场溜冰玩雪，感受冬的诗意。孩子们在认识和适应自然的同时，更萌生出对大自然、对生活、对家乡的热爱之情。

2.贴近周围生活，捕捉生活教育素材。传统教育的弊端之一，就是把幼儿定格在完全由成人预设的“书本世界”、“模拟世界”中，远离幼儿的真实生活。而新课程强调，要直面幼儿的成长需要，努力实现“虚拟世界”与“真实世界”的有机融合。比如我们就巧妙地利用盥洗、午睡、用餐等生活环节，教幼儿认识时钟的结构、了解时针与分针的关系，学会看整点、半点，使幼儿在轻松愉快的氛围中，体验到数学与人类社会的密切联系。

三、坚持师德与师风的并行，建设严谨高雅、务实进取的教师文化

1.以理论学习为先导，促专业知识素质的提高。我们积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式使大家充分认识到：参加继续教育、倡导终身学习是每个教师应尽的权利和义务，全体保教人员主动参加各种学历和非学历进修。在鼓励教职工积极进行学历进修的同时，我们还结合专业特点，强化新《纲要》精神、幼教理论、现代化教学技能等方面的学习、培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。

2.以科学观察为前提，促专业实践智慧的增长。我们深深地体会到要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，必须树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。为此，我们结合教育、教学、课题研究的需要，采取走出去、请进来的方法，积极倡导以问题解决为目标，以科学的观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方法的基本功的训练，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。

四、坚持自主与个性的统一，建设个性完善、人格健全的幼儿文化

“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”是新纲要的核心理念，在教育过程中，我们要求教师树立新的教育观和评价观，充分尊重幼儿的个性特点，在认真做好集体教育的同时，我们积极创设区角，提供数量充足、富有层次的区角活动材料，鼓励幼儿根据自己的水平、兴趣和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活动。同时教师重视对区角活动的观察、指导和评价，让区角真正成为实施因材施教，张扬幼儿个性的理想场所，给每个幼儿最需要和最合适的教育。

我们希望，幼儿园的文化犹如一股清新的空气，它让教职工们共同追寻，它让孩子们享受快乐，它让家长们驻足留望，它让幼儿园永远焕发出生命的光彩，具有可持续发展的能力。