整合信息技术，构建多彩中职数学课堂

整合信息技术，构建多彩中职数学课堂

黄华新

象州县职业技术学校广西来宾545803

摘要：在社会经济飞速发展下，传统的教学策略已经不能满足学生的多样化需求，我们必须创新教学方法与教学理念，对中职数学课堂教学进行改革创新。信息技术是现代化发展中较为普遍的一种技术类型，将信息技术应用到数学课堂中能够调动学生的积极性，营造活跃的课堂气氛，从而培养更加优秀的现代化技术型人才。

关键词：中职数学信息技术整合策略

中职数学课堂信息技术运用主要是将信息技术与数学教学有效地结合起来，它们之间的融合，绝非是简单地相加，而是如何以课程为出发点，让信息技术服务于课程，让两者有机地结合起来，以达到最优化融合。信息教学的应用有助于提高中职数学教学水平，对于中职学校学生来讲具有很好的吸引力，作为一种现代化学习工具，其中所蕴含的教学资源是非常庞大的，在这种环境下有助于学习效率的提高，让数学教学更加高效化、有趣化。

一、信息技术环境下中职数学教学的现状

1.学生学习底子差，对数学学习不感兴趣。

与普通高中学生对比，中职学生学习素养不高，在学习中表现出学习基础不扎实、学习能力低等问题。因此在中职课堂学习中，存在着自我约束能力不强、上课听讲不认真以及没有按时完成作业等情况。这样的现状只能造成学生在听课中听不懂教师讲授的内容，长时间下去对数学产生了厌烦心理。

2.忽视数学教学的使用性，学生实践能力不高。

与其他专业教育对比而言，数学教育与其联系性不强，使学生难以深入感受数学教学的重要性。在进行数学教学中，学校并没有发挥好数学教学与其他专业教学的联动作用。教师在教学中只是教学生如何套用数学公式，对于学生实践能力的提高意义不大。

3.“教”与“学”脱节，学生学习热情不高。

从教师层面而言，在教学中教师并未掌握好学生整体学习水平。在传授知识中，并未考虑学生接受程度，教学步伐过快。同时，学生对于教授的内容不懂之处，也不会及时询问，造成学生与教师之间缺乏交流，教师单方面认为学生已经掌握所传授的知识，学生学习热情不高。

二、信息化技术在中职数学中的推动性

信息化技术的全面发展和概括，使得信息化技术在教学工作中得到广泛的应用。信息化教学在中职数学教学的过程起到辅助作用。教师可以利用信息化中的多媒体技术，为学生演示不同的数学模型，对学生进行多元化的教育。信息化教学丰富了教师的教育手段，对中职数学教学起到了积极性作用。对于学生来说，信息化技术是一种全面可靠的教学辅助工具。教师可以将课后提高习题上传在信息系统中，学生根据自身需要在课后从信息系统中寻找自己所需要的题目进行自我练习。信息系统在学生面前成为了一种可靠有效的学习工具，能够为学生提供丰富的知识库，提高学生学习质量的同时增加学生的学习效率，使原本枯燥乏味的数学学习变得简单有趣，激发了学生的学习兴趣，使得中职学生在高效的、有趣的数学教学模式中进行中职数学课程的学习。由此可见，信息化技术在中职数学教学中起到了推动性的作用。

三、信息化技术在数学教学中的应用策略

1.整合网络资源，提高备课质量。

实现中职数学和信息技术的深度融合，教师首先要提高对网络上多样化教学资源进行筛选、下载、优化整合的能力。在备课过程中对网络上包括音频、视频、文字、图片等在内的教学资源，根据学生实际合理选择，并对其进行优化整合，形成包括导学案、习题、微课、课件、教学设计等在内的完整的备课。教师还可以将这些资料放在中职学校的内部论坛上，供其他教师下载，同科教师之间也可以针对备课发表各自的不同意见，在教研组成员集思广益的基础上对备课进行优化整合，从而全面提高备课质量。不同专业教师还可以根据自己学生的专业特点，对备课内容进行微调，以贴合不同专业学生个性化需求的教学内容，讲“有用”的数学，从而激发学生的学习主动性。

2.创设学习情境，激发学生的学习动机。

教师则可以利用信息技术创设多样化的学习情境。在不同学习情境当中，学生亲自参与到掌握知识的过程当中，这对丰富他们的情感体验、激发他们的学习动机具有重要作用。有了强烈的学习动机的支撑，他们的自主学习意识才会增强，课堂学习效果也才能更好。

3.创新教学方法，调动学生的学习积极性。

对于中职院校的学生而言，掌握丰富的理论性知识和良好的素养，十分有助于学生日后的发展。因此，数学教师在运用现代信息技术对学生进行教育的过程中，教师要积极地创新教学方法，改变传统的教学模式，为学生营造良好的教学环境，进而激发学生的学习欲望，调动学生的学习积极性。

4.利用多媒体课件引领学生自主探究。

学科抽象性强、学生学习基础差是制约中职数学教学质量提高的瓶颈。数学教师可以将学习内容制作成多媒体课件，那些具有抽象性的、晦涩难懂的知识点在多媒体课件辅助下变得具体形象起来。教师可以以多媒体课件，引领中职学生在课堂上进行自主探究。

例如为了探究空间两条直线所成的角，传统教学都是利用空间模型展开的。但一方面空间模型大小有限，不利于学生观察，另一方面，静态的空间模型不利于学生探究兴趣的激发，他们的注意力难以有效集中，教学效果自然事倍功半。教师可以将空间模型制作成为动态的多媒体课件，学生直观地看到空间模型中的两条直线不断变色、移动等，他们不仅对空间两条直线所成的角有了直观的认识，空间立体思维能力也得以提升。他们的自主探究意识在多媒体课件的辅助下得以萌发，自主探究能力也在多媒体课件和教师恰到好处的点拨下逐步提升。

总之，随着信息技术的不断发展，我国教育行业的教学模式也发生了很大的变化。中职院校作为人才培养的重要场所，进行教学改革是非常关键的。上文中我们已经针对如何在中职数学教学中整合数学和信息技术做出了详细的探讨研究，也掌握了相关的措施，我相信将中职数学教学与信息技术进行科学整合一定可以提升中职数学教学和专业教学的质量，为社会培养输送一批更加优秀的人才。

参考文献

[1]吴信添探究信息技术在中职数学教学中的有效运用[J].现代职业教育，2018，（02)。

[2]邹明华信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J].中国高新区，2018，（10)。

[3]唐路洋信息技术与中职数学教学有效整合的探讨[J].中小学信息技术教育，2015，（02)。