浅析物理探究性实验教学策略

浅析物理探究性实验教学策略

冯金芳

（河北保定高阳三利中学，河北保定071500）

摘要：物理教学中，实验教学是十分重要的，学生进行物理实验，不仅能够提高学生的动手能力、观察能力，还可以使学生在实验的过程中更好的学习物理知识，了解和掌握物理知识。因此物理教学中老师需要重视实验教学，通过实验教学吸引学生的注意力，提高学生的物理学习效率水平。

关键词：物理；探究性实验；教学策略

随着新课改的不断推广，初中物理教学中加大了对实验教学的重视。但是现在的实验教学中还存在很多问题，不利于学生物理知识的学习。本文首先针对初中物理教学中实验教学存在的问题进行分析，然后针对问题提出几点有效的解决对策，希望通过本文的分析能够有效促进初中物理教学质量的提升。

一、初中物理实验教学中存在的问题

（一）缺乏充足的实验教学时间

物理实验是物理教学中的重要组成部分，物理实验对学生的动手能力、观察能力以及思维能力的培养十分重要，因此需要老师对学生进行正确的引导，这就需要有充足的时间让学生进行实验教学，但是现阶段的物理实验教学中，留给老师和学生做实验的时间比较少，导致老师和学生在做实验的过程中有很多步骤没有做到位，无法充分发挥物理实验的积极作用。并且很多物理老师没有认识到物理实验的重要性，不愿意花费太多的时间进行实验教学，学生没有充足的时间进行实验，导致学生无法从实验中学习更多的物理知识。

（二）实验教学方法较为单一

虽然现在很多初中物理教学中也开展实验教学，但是在实验教学中，通常是以老师为主体，老师在做实验时，大多是自己做实验，没有和学生进行有效的沟通，也没有对学生的学习情况进行了解，导致学生对实验有问题却没有及时有效的解决。而且老师在物理教学中采用的教学方法较为单一，导致课堂气氛枯燥乏味，学生没有学习兴趣，无法有效提高学生实验的积极性和主动性。

（三）教师对实验教学没有正确意识

随着新课改的推进，各地教育部要求学校物理教学中必须进行实验教学，由于受到传统教学理念的影响，很多物理老师认为物理实验没有必要，没有充分认识到物理实验对物理教学的重要性，对实验教学的本质把握不足，导致老师在进行物理实验教学时只是进行表面上的工作，没有实质性的作用，因此物理老师应该树立正确的实验教学意识，提高物理实验教学效率。

二、初中物理探究性实验教学的有效对策

（一）通过演示实验激发学生的好奇心

初中物理教学中，为了充分发挥物理实验对物理教学的促进作用，老师可以通过演示实验提高学生的物理实验兴趣，老师在演示物理实验的过程中，可以将物理实验的优势和魅力体现出来，从而吸引学生的注意力，让学生对物理实验感兴趣，从而在物理实验中更好的学习物理知识。物理实验教学中为了提高学生的兴趣，老师可以在演示实验的过程中，给学生提出一些问题，让学生进行思考，并且暗示学生，可以通过观看实验来找到问题的答案，这样就能够极大的吸引学生的注意力，让学生将注意力转移到实验中，并且带着问题去观察实验，对实验进行思考。通过这样的方式，一方面可以激发学生的物理实验兴趣，另一方面可以促使学生在物理实验的过程中认真观察，通过实验更好的学习物理知识。

例如在学习大气压强的相关内容时，老师开始进行实验之前，可以先向学生提出一些问题：“怎么才能够证明大气压强的存在呢”“大气压强有哪些特点”“在我们的生活中有哪些现象可以体现出来大气压强的存在”，学生就会对这些问题产生疑问，然后老师再告诉学生，通过实验我们可以进行相关知识的了解，学生就会集中精力的对老师的实验进行观察，老师先拿出一个装有热水的塑料瓶，当把塑料瓶放入冷水中时，瓶子就变瘪了，这一现象吸引了学生的好奇心，老师就可以让学生对这一实验现象进行讨论分析，观察学生的讨论状态，然后再引出大气压强的概念，向学生解释这一现象，通过这一实验过程，学生就会对大气压强的相关内容进行了解，并且加深对物理知识的记忆。

（二）加强师生之间的沟通联系，提高物理实验教学的效率

物理实验教学中，加强师生之间的沟通是十分重要的，如果老师只顾自己实验，对学生的学习状态不重视，就会忽略学生的学习效果，不利于学生物理学习效率的提升。学生在课堂上观看老师实验，和老师之间没有进行交流，就会导致心中有疑问不能进行有效的解决，从而不利于学生更好的学习物理知识。因此在物理实验教学的过程中，老师应该注重与学生之间的交流，尊重学生的课堂主体地位，在做实验的过程中，如果发现学生存在疑问，则可以鼓励学生提出问题，并对学生的问题进行详细解答，如果学生有其他的想法，老师也不要第一时间进行否认，可以先对学生提出问题的态度进行积极的肯定，然后再鼓励学生通过观察实验去分析问题、解决问题，老师和学生之间进行交流，一方面可以让老师对学生的学习状态进行了解，了解学生在学习中有哪些知识没有掌握，从而对学生进行重点讲解。另一方面学生通过与老师的沟通，可以对自己的疑问得到答案，并且能够与老师之间建立良好的信任度，不会对老师存在畏惧心理，只要有疑问就可以向老师提出，然后通过实验、通过与老师的交流讨论获得准确答案。

（三）加大对多媒体教学设备的应用，提高物理实验教学质量

随着科学技术的不断发展，物理实验教学中也加大了对多媒体教学设备的应用，从而有效提高物理实验的教学质量。例如在物理实验教学中，老师可以利用多媒体教学设备将一些复杂的物理实验视频播放出来，吸引学生注意力，激发学生做实验的积极性。物理实验一般都是比较复杂的，由于上课时间有限，因此很多物理实验都不能够在课堂上完整的进行，因此可以利用多媒体教学设备对物理实验教学进行辅助，从而提高物理实验教学的教学效率。例如在进行磁场的相关实验时，因此磁场的物理概念比较抽象，在很多情况下学生无法直观的对磁场现象进行观察，为了让学生更好的了解磁场的有关现象，老师可以利用多媒体教学设备将制作的磁场现象的相关视频播放出来，让学生进行了解，这样就可以将枯燥乏味的物理抽象概念转变为直观的、生动的现实场景，从而使学生更好的学习物理知识。

（四）加大对物理实验评价的重视

物理实验教学中，对物理实验课堂进行评价是十分重要的，一方面可以对整个物理实验的完成情况进行评估反馈，找出实验过程中存在缺点和不足，为下一个课程的物理实验活动做准备，另一方面通过实验评估，老师对整个实验过程进行评价，对实验得出来的物理知识进行总结，对学生在整个实验过程中的表现进行平评价，不仅可以对学生的学习效果进行检验，还可以达到鼓励学生的目的，提高学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。在对物理实验过程进行评价的过程中，老师也可以规律学生进行自我评价和学生互评，从而使学生了解自己在实验过中的不足，从而进行改善，也可以让学生对物理实验中体现的知识重点进行了解，加深对物理知识的了解和把握程度。

总结：

综上所述，初中物理教学中，实验教学是十分重要的，老师应该充分认识到物理实验对学生学习物理知识的重要性，为物理实验教学提供充足的教学时间，并且在物理实验教学的过程中采用有效措施吸引学生的注意力，加强与学生之间的沟通交流，加大对多媒体教学设备的应用内，并重视对物理实验教学的评价，通过这些教学方法，不断激发学生做物理实验的积极性，并通过物理实验提高学生的物理知识学习兴趣，提升物理实验教学质量。

参考文献

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[2]李联胜.初中物理实验教学策略探索[J].成才之路，2019(05)：85.

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