让学生走进生活感悟数学

让学生走进生活感悟数学

◆吴改艳

◆吴改艳陕西省府谷县明德小学719499

数学是一门逻辑性很严密、规律性很强的自然科学，是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律。因为数学的主要部分也是由人类心灵创造和构成的，同时它与其它学科也有着紧密的联系。当然，我们早已明白数学来源于生活而又运用于生活，所以，我们让学生走进生活，走进实践中，才能捕捉大量的数学信息。这就是我们所说的数学无处不在、无时不有的实际道理，我们的实际生活离不开数学，实际应用更会涉及到数学。因此，笔者深深地认识到：要让学生学好数学，首先就要让学生实实在在走进生活、真真切切感悟数学。

一、引导学生正确认识数学

所谓数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”或是在解决一些数字或处理一些符号而已，那么学生学数学也就是单单会做题就行了。而在使用新教材的过程中，笔者也已体会到，数学本身不只是“数学符号”，它有更丰富的内涵，它与人的实际生活息息相关、紧紧相连。今天我们探究学习数学，就是在思维空间和实际空间里的一种有趣的探究活动，只有专心地体会与感悟才能尝试到数学真正的趣味性。我们引导学生正确地认识数学就是我们教师的重大职责。当然，数学应该是来源于生活，而且是我们生活中的一部分，也是一种文化，更是思维与线条的文化，它是世界数量关系与空间形式科学的显示。为了让学生进一步感悟到数学来源于生活，我们就要要求学生在平时收集、记录生活中所发现的、所涉及的数学问题，从中体现他们对数学的发现、理解与应用。特别是我们在学习古代数学故事与经典时，要从中学习先祖丰富的哲学道理与人文精神，寻找客观世界的规律，把它当做我们理解自然、改造自然的有力武器，进一步探究学习，开拓创新，认识世界，认识自然，改造自然，创造未来。

在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励他们大胆思维、敢于探索、勇于创新。

二、启发学生对数学学习活动的思考

如何启发学生的空间思维和无限想象，尤其是对新课改的思考，更是我们数学教师的神圣职责。当然，我们首先要明确数学的功能：一者是实践功能，即它与人们的生产活动和日常活动有着密切的联系；二是精神功能，即它和人们的思维与方法有联系。所以，我们必须让学生在体验中感悟到数学知识是学习、掌握数学技能的重要途径。我们在实际教学中就要想方设法来启发学生的思维想象，引导学生展开实践生活积累，使他们真正有所感悟、自悟自得，而且应在实践活动中深化感悟、深刻认识。

其实，数学学习本来就是一种广泛的思维空间与实践空间生动有趣的探究活动，学生完全可以用心去体会感悟的。然而过去的传统教学与学习模式致使学生距离自己的生活实践太远太远，显然就显得数学比较空洞、枯燥、乏味。实际上，数学学习完全可以将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和亲身的感受体验。只不过是老师没有真正激活学生的数学思维，没有挖出学生的内在潜力，更没有拓宽学生的知识境界，才让他们拼死拼活地苦学硬钻，结果事倍功半。所以，我们当今的教与学就要尽量创设宽松和谐的教学环境，充分调动学生的积极性，全面发挥学生的主体作用，开启学生的创新思维，让他们立即发现新思路、拓宽新思维、找到新窍门、解决新问题。

另外，我们知道体验是青少年在实践活动中亲身经历的一种心理活动，更多地是指情感的一种体会和感受。而这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。在我们探究学习数学的活动中，悟性就显得尤为重要，在好多情况下起决定作用的正是悟性。而悟性的养成和提高还是主要靠学生学习数学知识的亲身体验所得，由此可见，我们在实践活动中深化学生的感悟更加重要。不同的学生往往表现出不同的悟性、语言、思维，有的甚至还会产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”。作为教师就要善于发现学生中思维撞击所溅起的“智慧火花”，引导或利用学生去矫正学生的思维方向，由学生自己去梳理自己的思路，去捕捉别人思维的闪亮点。

总之，为了真正让学生走进生活、感悟数学，需要我们教师不断更新思想观念、教学形式、教学手段，不断更新教学语言、素材，特别是应不断深化学生的感悟。只有学生感悟到数学的无限乐趣，才会主动地探究学习，我们的数学教学才能顺利地开展，我们的学生才会拥有一双能用数学视角观察世界的眼睛，才能善于运用数学武器来改造自然、创造未来、造福人类。