将课件背景“亮”出来

将课件背景“亮”出来

郭军辉

——暗示性教育在语文课堂上的运用

山东省威海市荣成市第三十二中学264300

摘要：多媒体课件运用文字、图像、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件，图文声并茂地将教学内容展示出来。学生通过视觉、听觉等多个感官参与，更好地理解和掌握内容。但部分教师在编辑课件时，忽视了课件中背景资料对学习者存在的暗示性教育。课件背景音乐更好地渲染教学氛围，运用背景语音激励、图案衬托主题，以背景人物正确导向，更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。

关键词：暗示性教育多媒体课件学科教学

传统的教学手段凭着一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴，教学枯燥无味,有了多媒体课件，课堂生动了，形象了，愉悦了，不但激发了学生的学习兴趣，更有助于学生理解教学内容。无疑，多媒体课件成了现代课堂教学重要的教学手段之一，给教育界带来了巨大的变化。

然而，一部分教师编辑课件时，内容相对匮乏，形式单一，忽视了课件背景的合理运用，更不清楚背景音乐、背景语音、背景图案及背景人物对学习者存在的暗示性教育。心理暗示是指人接收外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度的心理特点。它是指课件背景自然地向学生个体发出信息，个体接收这个信息，从而做出相应反应的一种心理现象。一份出色的多媒体课件，必定重视积极的暗示性教育，即重视各种背景材料的合理使用，重视通过有意的注意、无意的注意向学习的个体传达教育信息，使教学取得良好的效果。

那么，如何制作课件背景，使暗示性教育发挥应有的作用呢?

一、“亮”出背景音乐，渲染氛围

音乐作为一种特殊的社会语言，具有巨大的感染和潜移默化作用，在多媒体课件上恰当应用，可以成为课件的点睛之笔。如果使用PPT演示，适当插入背景音乐会起到烘托课堂氛围、渲染教学情境的作用，给演示增光添彩，还能吸引学生们的注意，提高学习兴趣。当然，不一样的课件，所选不同背景的音乐，以增强感染力，过渡性内容应选用轻快的音乐。合理加入一些背景音乐和音响，可以更好地表现教学内容。

例如，教师与学生学习语文《一夜的工作》一课，引导学生探究阅读，感悟总理“每夜”辛苦工作时，这样引导：“（出示月上树梢图，打开背景音乐《莫失莫忘》）周总理身患重病，仍然每天坚持工作20多个小时。经常是一个会还没结束，另一个会……同学们，这样的总理你敬佩吗？骄傲吗？让我们一起再来深情地朗诵这首小诗吧。”学生沉浸在震撼惋惜之中，在《莫失莫忘》的背景音乐的感染下，情感一下子到了高潮，全班同学朗读小诗是那么地深情。

教学中，仅有单纯的语言总是显得单薄，没有声音没有感染力，而有了音乐做背景，音响效果就变得丰满立体，好比清唱与带伴奏唱，谁更好听？不言而喻。这就是音乐元素在课件中通常以背景形式存在的原因。更重要的是，学生在背景音乐的暗示下，加深了对学习主题及教学内容的理解，情感得到了很好的激发。

二、“亮”出背景语音，激励学生

多媒体课件通过多种传媒手段，可以展现多姿多彩的内容，清晰标准的发音与情节相关的音响，既能引发学生的学习兴趣，又能烘托文学作品的情景气氛，对提高教学效果有很大的作用。

人本性中最深刻的渴望就是获得赞美、鼓励和信任。如果教师从学生的角度寻找闪光点，经常运用“翁格玛丽”效应在课件中合理穿插一些和谐的背景语音，会让课件更增添一份吸引力。当然，这些背景语音的选用也要注意艺术性，适当使用可引起学生注意，取得激励学生学习的效果。

三、“亮”出背景人物，正确导向

课件背景人物的合理使用能让多媒体课件锦上添花。它一般与背景提示语搭配使用，例如在学生进行练习后出现可爱的卡通小人进行表扬鼓励，或出现与主题有关的人物形象引导学生学习的方向。

在一次课堂教学评比活动中，《美食在常山》一课，我按常山特产设计了“胡柚娃”的卡通人物形象贯穿整个课堂。用胡柚娃图像和大家打招呼：“同学们好！我是胡柚娃，今天我想和大家一起分享常山节日的两大美食。”可爱的卡通人物形象，加上甜美的声音一下子就抓住了学生的心。接着，向大家交流常山美食“酷糕”、“索面”，让“胡柚娃”适时穿插介绍美食的来历、寓意、制作方法等，甚至激励评价学生的课堂表现。整个过程，胡柚娃没有喧宾夺主，但学生在它的引导下更深刻地领悟了常山饮食文化背景人物的穿插给多媒体营造了图文并茂、动静结合、声情并茂的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了学生的感知空间，也得到了积极的情感体验。教学中，特别是背景人物在与学生进行沟通时，一举一动，说话的语气声调、面部的表情气色，都在向学生传递一种赞赏、肯定、安慰、爱抚的信息。通过积极的暗示，给学生积极的鼓励，无异于给学生正确的导向。

我们所处的时代是创新的时代，做创新型教师是时代的要求，只有更加深入学习儿童心理学，巧用积极的心理暗示,更多地进行多媒体课件制作的实践，打磨课件制作的细节，才能教育出一群求知欲强、见多识广、有主见、生动活泼的学生。