发现法，让老课文焕发新活力

发现法，让老课文焕发新活力

刘永绪

——以《背影》为例谈传统篇目的学习方法

刘永绪山东省莱芜市实验中学271100

摘要：《背影》这样的传统篇目，在课堂教学上难以推陈出新，导致课堂出现僵化、模式化的现象，如何让这种老课文换发新活力？笔者经过研究，创新了一种新的学习法，叫做发现学习法。以《背影》为例，便是发现重点字词、发现疑难问题、发现人间真情、发现全新视角。发现一词，不同于质疑，不同于批注，这种提法更能让学生发挥主观能动性。

关键词：老课文新活力发现学习法主动性课堂效益

近年来，随着新课改的深入推进，我国初中语文教学迎来了百花齐放的格局，教材的编写也出现了不同的版本，但无论哪一种版本的教材，传统经典篇目都作了适当保留。对于这些老课文，老师们觉得既熟悉又陌生，既好上又难上。对于多年从事语文教学的老师来说，这些课文实在熟悉不过了，然而想把这老课文上出新意，还实属不易。

三年来，笔者对语文课堂进行了大胆的改革，在自主学习、质疑、批注的基础上创新了一种新的学习方法，叫做“发现学习法”。

下面，以《背影》为例谈谈发现学习法。

一、初步确定学习目标

1.体会本文用词之神；

2.感受父子亲情之深；

3.学习选材视角之新。

二、学生开始发现之旅

针对本课的特点大体设定为四步发现，既通过自读课文，谈你所发现的重点词语、疑难问题、人间真情、全新视角。

三、学生谈自己的发现

1.“我所发现的重点字词”。

学生可能感到以下字词比较重要或理解有难度：“祸不单行”、“蹒跚”，“狼藉”，“簌簌”，“颓唐”。学习方法：让学生自己板书这些字词，老师强调汉字书写的规范性，是音、形、义的结合，然后让学生理解词语的意思、能用这个词语造句。

2.“我所发现的疑难问题”。

学生可能对以下问题理解困难：

（1）两个反语：“那时我真是聪明过分。”“那时我真是太聪明了！”学习方式：让学生反复品读，读出其中的自责、懊悔、对父爱的不理解。

（2）四次流泪，重点分析最后一次流泪。学习方式：反复品读，个别读，齐读，深情地读，老师读父亲的信，学生读泪光中的背影，直到感情的沸点，体会作者对父亲的担忧和深深的思念。

（3）父亲的五句话。父亲的话语都非常简短，说明父亲不善言辞，但对儿子却是无微不至的关怀，就像对小孩子一样，说明父亲对儿子的疼爱是深深埋在心里的，这是中国父爱的一种表达方式，所谓“儿行千里父担忧”。学习方式：品读父亲的话，理解父亲对儿子的疼爱，讲述“爸爸最让我感动的一句话”，说出理由。

3.“我所发现的人间真情”。

重点学习望父买橘时的背影。学习方式：老师范读，指导学生读出父亲的关爱之情，找出哪些词语给你留下了深刻印象。“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”，表现了父亲的年龄大、是个胖子、穿着朴素臃肿、爱子之切。学生复述父亲过铁道买橘子的过程，要求关键的词不能变；背诵父亲爬月台时的背影。

4.“我所发现的全新视角”。

朱自清选择了一个独特的视角来写父亲，以背影为题目，以背影为线索，用背影来表现父亲博大的爱，达到了前所未有的效果。学习方式：教师再举例：高风的《金黄的大斗笠》，用大斗笠来体现姐姐对弟弟的疼爱；丰子恺的《我的母亲》，用母亲的坐姿来写母亲的严肃、对家庭的负责，以及对儿女的慈爱。

学生谈自己的父亲或母亲，可以选择以下视角：手、眼神、一个习惯动作、说话的语气、一件衣服等。

“向45分钟要质量”，这不是一句空谈。如何最大限度地调动学生的积极性、最大限度地提高课堂有效性，发现学习法是不错的选择。发现学习法，能让学生整堂课都处在动脑之中、动手之中、动嘴之中，真正培养学生听、说、读、写的能力。学情永远是教学的第一原则，在实际操作中，不能放任自流，要针对不同的课文进行适当规范。只有这样，才能发挥发现学习法的最大效益。以上仅是我个人的实践与探索，愿与各位同仁共勉。