探讨初中数学课堂教学中的师生互动

探讨初中数学课堂教学中的师生互动

刘丰英

刘丰英甘肃省皋兰县九合中学730200

摘要：随着我国新课标的改革与发展，我国的中小学越来越注重对中小学课堂学习效率的提高。为了更好地适应我国新课标改革的需要，我国的中小学对课堂教学中的师生互动方面也进行了相关调整。

关键词：初中数学师生互动

新时期，新要求，我国中小学课堂教学面对着严峻的改革任务，要提高课堂效率，从各个方面入手，展开有效的改革。课堂教学中师生互动方面也面临着严峻的挑战，我国需要对课堂教学中的师生互动方面作出相关的调整。所以，我们应该加强对课堂教学中师生互动的研究，提高课堂教学中师生互动的运用、使用范围。由此，本文对初中数学课堂教学中师生互动的问题展开了相关探讨，并且，对于促进初中数学课堂教学中师生互动的相关方法提出了新见解，希望可以更好地促进初中数学课堂教学中的师生互动。

一、初中数学课堂教学中师生互动存在的主要问题

1.太过注重互动的频率，而忽视了学生的学习主动性

随着新课改的不断展开和深入,老师对新课改对课堂教学提出的新要求有了一定的了解，也在逐步实施于自己的课堂教学过程中，加强了老师和学生之间的互动性。但是因为对新课改本质内涵的理解有偏差，在课堂教学中师生互动方面出现了许多问题。比如把提问数量作为课堂互动性的唯一衡量标准，过多重视提问数量和互动频率，导致提问的目标不够明确，学生被题海淹没，没有足够的时间进行思考，被问题牵着鼻子走，主动性被忽视，从而产生了对课堂教学的厌倦疲惫感。

2.课堂教学中的师生互动过于频繁，学生没有足够的时间思考

由于课堂教学中的师生互动被视为课堂教学质量的唯一标准，老师在提出一个问题后，未能给学生足够的时间就进行交流分析，长时间下来使学生产生了对自己解决问题的惰性，思维受到限制，不能正常运作；或是前一个问题还没有解决，老师就抛出了下一个问题，学生被弄得晕头转向，不能集中精力。比如在初中人教版数学课堂上老师提问：抛物线C:y2=4x上一点P到点A（3,42）与到准线的距离和最小,求P的坐标。问题具有一定的难度，需要足够的时间来解答，但老师没注意这点，过早地进行讲解，阻碍了学生自主学习能力的发展，不能促进高效课堂的发展。

3.课堂教学中的师生互动对象过于单一

一般情况下，老师普遍偏向于学习成绩较好的同学，比较重视这些学生，因此在课堂教学中也喜欢提问这些同学，认为这些同学对提问有一定的了解，能够节省回答时间，提高课堂效率。其实不然，这么做在一定程度上可以起到积极作用，但长期下来，弊大于利。参与课堂教学的不只有这一小部分人，其他的学生也希望可以更好地融入课堂中，增加课堂提问对象不仅可以激发学生的表现欲，而且能提高课堂提问的有效性，让学生可以高效吸收理解课堂内容。

二、提高课堂教学中师生互动有效性的策略

1.创设问题情境，激发学生的学习激情

数学本身就是一门枯燥无比的课程，如何在保证教学质量的情况下把数学课堂教学变得有趣也是一门学问。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在人教版数学课堂上，老师可以采用创设问题情境的方法来吸引学生的心思和思维，让学生产生解决问题的学习兴趣，从而激活学生的思维，激起学习兴趣投入课堂。把现实中常碰到的情景应用于数学生态课堂提问中，可以让学生感受到不同的数学魅力。

2.在数学课堂上不仅要注重互动方法，更要注重学生的反应

数学课堂教学的主要目的就是让学生学习理解所学到的知识，所以在教学过程中要注意学生的反应，看他们是否真正理解了相关知识点。许多时候老师在提问后都会无视学生的存在，自行进行讲解，怕碰到无人回答问题的尴尬场面。这种自问自答形式，让提问失去了它存在的意义，也容易造成学生对老师提问的麻木性和对老师解决问题的依赖性。所以老师要注重学生的课堂提问反应。比如在双曲线概念的教学中，对课堂例题可以进行多角度、多层次提问，循序渐进，让学生真正理解知识点。

3.学会引导学生自己提问，提高课堂教学中的师生互动

美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”老师在教学时可通过提问启发学生思维，鼓励他们自主提问，培养学生正确提出问题和回答问题的能力。对于学生提出的问题要正确对待，这也是学生获得知识有效的途径。人教版的数学教材，很大程度上都比较人性化设置，在教材内容上为课堂中的师生互动提供了便利。

初中数学课堂教学中的师生互动是课堂的重要内容，运用得当可以在一定程度上提高课堂的学习效率，实现高效课堂。

参考文献

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[2]林建森蔡仲兴动态生成式数学课堂教学的构建[J].数学教学通讯，2006，（09）。

[3]宋晓平认知意义下的数学课堂学习动力系统[J].数学教学研究，2006，（08）。