分析高中文科生学习数学的困难与解决困难的对策

分析高中文科生学习数学的困难与解决困难的对策

迟娜琳

山东省潍坊第一中学261000

摘要：随着经济全球化和国际一体化的发展趋势，日益激烈的竞争归根结底是人才的竞争，因此，高校承担着教育学生全面成长的重要责任。在高中文科班的数学学习过程中，数学教学存在着很大的困难，因此必须突破难点，努力提高文科生的数学成绩，才能够实现全面发展的良好局面。本文主要围绕高中文科生学习数学的困难与解决困难的对策展开了分析论述，首先介绍了高中文科生学习数学的困难，然后针对所存在的困难提出了解决的对策。

关键词：文科生数学学习存在困难解决对策

随着我国教育体制的改革，要求以全面人格的培养为主要的教学目标，因此，在高中文科的教学中，千万不可荒废数学的学习。原本对于文科生来讲，数学学习较为困难，应该深入地研究和发展学生存在数学学习困难的原因和主要困难，然后才能够选取有效的手段开展数学学习，化解难点，有效地提高学生的数学学习兴趣，增强文科生的数学成绩，促进学生全方位发展。

一、高中文科生学习数学的困难

第一，数学基础薄弱，对数学学习的兴趣差。数学作为一门与生活紧密相连的学科，具有很强的实践性，同时各个阶段的数学学习也具有一定的连贯性，如果之前的数学基础相对薄弱，那么从事文科学习之后，对于数学的学习就更加懈怠或者是失去兴趣。长此以往，文科生的数学学习成了一个老大难的问题，很多学生自身态度就不端正，很难真正提高自身的数学学习成绩。

第二，缺少数学思维，不能掌握数学学习方法。在进行数学学习的过程中，也讲究方式方法，但是很多的文科生缺乏数学思维，多年的学习依然不能掌握数学学习的方法和方式，造成自己是“门外汉”，总是找不到学习数学的正确方法，往往采用题海战术等不正确的方法。这样即使付出再多的努力，依然回报很小，最后挫伤了积极性，学习数学更加的不主动，长期止步不前。

第三，不肯吃苦，在数学学习中缺乏勤奋精神。学习本身是一个循序渐进的过程，不可能几天努力就能有结果，应该是一直保持勤奋，仔细努力。但是很多的学生一方面自我感觉良好，数学基础不扎实，还总是简单的题不想做，老师讲的简单不好好听，老师讲的难又听不进去，存在侥幸心理——考试肯定不会有这么难的；一方面又不能一直保持勤奋好学、努力钻研，做几道题就觉得这一类都会做了，在考试中马马虎虎，会做的题也丢了分，最后造成了数学成绩很难提升。

二、解决高中文科生数学学习困难的对策

第一，结合自身实际，制定数学学习计划。由于数学学习本身具有一定的连贯性，这就需要学生结合自身的特点，制定出符合自身发展的数学学习计划。这样才能够明确数学学习的目标，科学合理地安排数学学习的时间，在一个循序渐进的过程中不断夯实数学学习基础，从而克服困难。通过课上专心听讲，课下积极主动练习，及时地解决疑难杂症，全面地改善，才能有效提高自身的数学成绩。

第二，要注重在学习过程中的细节，培养自身的数学思维方法。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，在进行数学学习的过程中，重要的是掌握数学学习的方法。文科生本身数学学习的起点相对较低，因此应该通过课上教师的讲解以及课后习题的练习来掌握数学的思维和方法。只有掌握了数学思维方法，才能够解决一类问题，通过融会贯通，真正地掌握住数学知识，从而提高自身的数学成绩。因此，在平时的学习过程中，文科生应该坚持通过习题练习掌握数学方法，同时对于错题要认真归纳总结，这样才能够从不会到会、从了解到熟悉。比如三角函数的题型不熟练，那么就针对三角函数的所有题型进行练习，再总结其题型、方法以及做题的规范性。

第三，要加强与教师之间的沟通。教师作为传道授业解惑的主体，一旦学生出现了学习中的困扰，要积极的向教师请教。通过积极交流，教师的教学更加具有针对性，同时学生们也能够解决数学学习的难点。通过教师的提点和帮助，能够消除学生的懈怠心理以及对数学的厌恶心理，渐渐地培养出数学学习的兴趣，能够在课堂中认真地进行数学学习。比如说教师可以对学生进行积极的鼓励，而学生也要消除畏惧的心理，能够跟上教师的节奏，认真地进行数学学习，并且深入探讨研究。这样才能够使得高中文科生进行数学学习更加快乐。

在高中文科生进行数学学习的过程中，由于数学基础相对薄弱，因此，对于数学学习的兴趣不高。另外文科生缺少数学思维，数学学习较为困难，最重要的是缺乏积极主动性，造成数学学习缺乏主动探索精神。为了进一步提高高中文科生的数学成绩，文科生应该加强对数学学习的兴趣，改变思维方式，掌握数学学习的方法；要加强和教师的沟通，及时地解答疑惑。这样才能提高自身的数学成绩，促进自身的全面成长。

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