如何开展中职学校电子电工的技能教学

如何开展中职学校电子电工的技能教学

蒋开贵

蒋开贵贵州省普定县教育培训中心562100

摘要：电子电工技能教学是中职学校培养学生能力的一个非常重要的环节，如何开展中职学校电子电工的技能教学，本人根据电子电工技能课程特点，通过多年来在电子电工方面的教学经验，寻求教学方法，激发学生兴趣，同时强化自身能力的训练与提升，取得了较好的效果。

关键词：特点措施兴趣培训

一、电子电工专业课程的特点

在实际的电子电工操作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运用和各种安全规则的遵守，否则，不可能完成实际操作，甚至会带来不可想象的后果。伴随现代化及智能化的进一步提升，在教学中这就要求加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。如电路的基本连接，实训综合布线、常用检测工具及日常家用电器等的维修越来越广泛，对专业维修人员的要求也越来越高，迫使中等职业技术学校的教学必须强化实训，以培养出适应企业、工厂生产方面的技能人才。

二、电子电工技能课程的教法与措施

1.努力培养学生学习技能课的信心

兴趣是最好的老师，只有学生对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，才会乐而不厌地学习和参加训练。一直以来，在电子电工技能课的教学中，我努力去发现学生在动手时的“亮点”,如学生从开始不想动手接线到能接第一根线，在连接错误时我发现了他们接线工艺的进步，从电机的点动控制到正反转控制等，并当堂及时给以他们表扬与鼓励，让他们感到自己在学习中的价值。在此方面，很多过去较为悲观或不自信的学生重新找回了自信。同时，帮助他们树立没有技能就无法在社会竞争中生存的强烈意识，明白今天的刻苦是为了将来的谋生或辉煌。

2.组织日常电器维修兴趣小组

至2009年来，在我所带的班级中，有意识观察挖掘学生，选取部分动手能力较强的同学，带领他们到同事家中帮助维修照明电路、洗衣机、电饭煲等，开始由我维修，学生旁观，慢慢地交给学生来完成，我在一旁指导。经过一段时间培养，很多学生不仅找到了自信，兴趣小组也得到了壮大。

3.改变传统教学模式，促进理论知识和实际技能相结合

传统的电子电工技能训练往往是先理论后实训，技能训练与理论知识脱节，学生难以掌握所学内容，知识得不到及时巩固。因此，我经常在电子电工实训室内开展教学，很多元件如电阻、电容、电感虽属简单电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的中职生来说难度显得较大。教学中到实验室里对照实物进行讲解，如让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，很快学会了万用表等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制电路中，单从工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生先看演示效果，然后指导学生亲自动手接线，最后在给学生讲解其工作原理。把技能教学自然地渗透到理论教学中，不仅节省了时间，而且教学效果明显。

4.重视学生能力的培养与训练

在传统的电子电工技能课教学中，很多老师总按部就班，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不会过多地动脑，更谈不上灵活应用。如何加强学生能力的培养，在多年的实训课教学中，我除了要求学生完成一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。这样，学生由被动变为主动，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。

5.加大实训耗材投入，提高学生学习兴趣

为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们学校有一批高度重视实训课程教学的团队，每年学校投入大量的购买耗材的经费，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等的散件。由实训课教师指导学生装配，内容从简单到复杂，对于出现的故障，教师和学生一起分析，并利用万用表、示波器等找出故障产生的原因，不仅提高了学生的维修技巧，同时也教会了学生常用检测工具或仪器的使用。

三、增加电子电工专业教师的培训机会

电子电工的教师除研究如何开展好技能课程的方法与措施外，教师自身也必须加强教学技能和动手能力训练与提升。以我校为例，学校领导高度重视专业课程的建设，至我校转型以来，每学期都会安排1—2名动手能力强，踏实肯学的老师到条件完备的高一级学校或沿海发达的对口企业学习培训，用理论带实训，以实训促理论，均取得了明显的成效。加强培训，提升电子电工专业教师的水平，教师教育出来的学生才会受到企业的欢迎，任何企业，技术都是第一性的，需要的都是有过硬技术的人员。在对电子电工专业教师加强培训的同时，我们的电子电工专业教师也要提高自己的敬业意识，必须充分认识到自己是在教给学生谋生的本领和饭碗，如此，才会去把传授技术这一件事做好、做实。

中职学校电子电工专业课程因普遍受实训设备的限制，学生接受基础知识的学习难度较大。如何更好地提高电子电工技能课程的教学质量，这需要我们电子电工专业教师在实践中不断探索与创新，最大限度地发挥教师的自我挑战能力和教育水平。