小学数学教学的有效性探析

小学数学教学的有效性探析

李文娟

襄阳市东津职教中心湖北襄阳441000

数学是思维的灵魂，是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。因此，掌握一定的数学基础知识、基本技能和数学思想、方法是每个人应当具备的基本文化素养。小学数学作为九年义务教育中的一门重要学科，教学意义重大。

那么，小学数学教学如何结合现代教育教学理论实施教育、提高教学的有效性呢？本人就此谈一点自己的认识。

一、激发学生的数学学习兴趣，提高教学效率

教学是一门艺术，兴趣是最好的老师，是学习的最好动力。激发学生学习兴趣的途径很多，如设计生动有趣的课堂活动，及时表扬先进、鼓励进步；常给每个学生设置一些力所能及的成功案例，采取争五星、讲故事、比一比等等，使学生品尝到成功的喜悦，产生成就感和自信心，充分发挥小学生特有的表现欲望和比拼精神等。学生的兴趣来之易去也易，教师要深入学生、循循善诱、答疑解惑、及时疏导，以保护和强化学生的学习兴趣。在学困生的转化方面一直是常抓不懈，不歧视他们，使之感受到生活在有人关心爱护、与其他同学平等的环境里。其次是鼓励多问，扑捉其闪光点。我班有一位学困生叫程宇浩，不会的题我耐心给他讲解，直到把问题弄懂，有进步时我就在班上给予鼓励和表扬，还采取帮一帮活动相结合，使学困生慢慢提高成绩。

二、优化教学手段，提高教学效率

传统教学使用的是粉笔，黑板。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生的学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极、主动地参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把静止的内容变为活动的形象，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现教学最优化，都具有十分重要的意义。

几何图形是小学数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如:教学计算组合图形面积的时候，我们可以通过电脑演示用平移、加线、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程、理解图形的组成，从而找到解题方法。

三、密切联系实际，充实教材内容，提高教学效率

小学生并非是张白纸，他们也有丰富的生活经验，同时他们又对周围的各种事物、现象都充满好奇。教师要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，捕捉生活现象，借助学生熟悉的生活经验作实例。引导学生利用自身已有的生活经验探索新知。例如，教学“循环小数”时多媒体显示屏出现了日历，接着传出悦耳的音乐，在音乐声中，呈现动画演示；中间的日历翻动起来，随着日历的一页一页翻动，周围的星期几也同时对应闪烁，也就出现了日历不断的翻页变化、一个星期的七天，即星期日、星期一、星期二、……星期六，不断地重复出现的循环现象，体验着循环的含义。停止翻页，音乐声略低后，教师提问，一个星期七天的出现有规律吗？学生兴趣盎然、都说“有”。一个星期的星期日、星期一……星期六，总是重复出现的。教师又问会不会出现着，出现着，就断了？（不会断）那么在“重复出现”的前面应加一个什么词：（不断地）既然是不断地重复出现，重复出现的次数是有限的，还是无限的？教师从学生熟悉的生活现象中挖掘了学生参与学习的切入点，学生很快地理解了循环小数几个重点词，不断地、重复出现，无限，从而孕伏了新知。

四、注意合作学习，互助交流探讨，提高教学效率

和谐的气氛，是教育教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习、提高教学效率、实现知识创新的重要条件，只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合起来。而教学活动中的学习气氛是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任及合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习兴趣。因此在教学中要建立良好的师生互动关系。

比如，计算“125×88”这道题，教师可问：“这题要简便计算，谁会”？当学生纷纷举手时，说：“那就试试，还要看谁方法多、妙。”当学生列举了很多种方法时，立即肯定：“你们真能干，找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色一时没说对的学生，教师可以选择体态语音、眼睛期待性地直视他：“是这样吗？”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心，对于差一些的孩子，只要有勇气举手，即使回答出人意料时，教师还要大加赞赏。如此一来，课堂上用美的语音对学生进行熏陶，是对学生的信任，能有效促进课堂氛围的融洽。课后，教师应与每一位学生进行个人的积极交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一点鼓励的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只注意个别的学生。

有效的教学过程是个有机的整体组合。提高数学教学有效性，对数学教师提出了更高的要求，他们要研究的方面还很多，作为一名数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，从学生实际出发，选择合适的教学方法，提高学生学习数学的兴趣，培养学生终身学习的良好习惯，为了学生的发展，认认真真地上好每堂课。