会计高等职业教育教学方法创新

会计高等职业教育教学方法创新

张红

山东科技职业学院山东潍坊261053

摘要：高等会计职业教育是一种新型的职业教育形式，随着我国经济环境和教育环境的变化，会计教育的内在格局也发生了深刻的变化。在新形势下要提高会计教学质量，培养合格适用的会计人才，会计教学方法的应用和选择，不仅要坚持“以德为先、就业导向、能力本位和学做合一”职业教育原则，还要充分考虑人才培养定位、职业特点、教学对象、教材和教学内容等方面因素，努力培养出适应经济社会发展需要的高技能应用型会计人才。

关键词：高等职业教育；会计教学方法；应用与选择

随着经济全球化和我国改革开放的不断深入，特别是我国社会经济实现了从计划经济向市场经济转变的今天，会计教育的内在格局发生了深刻的变化，用人单位对会计从业人员的知识、能力和素质也提出了新的和更高的要求，这也客观地要求会计专业的人才培养模式、会计教学方法必须进行改革和创新；高等职业学院是培养会计专业人才的一个重要基地，选用什么样的教学方法才能培养出适应经济社会发展需要的高技能应用型人才，这是高等会计职业教育工作者值得深思的问题。本文就高等职业学院会计教学方法的选择与应用等问题进行一些初浅的探讨。

一高等职业学院会计教学上存在的主要问题

近些年来，高等职业学院在会计教学方法上确实进行了一系列的改革和创新，也取得一定的成绩，但是，也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：重理论教学、轻实践教学。高等职业教育是我国职业教育体系中的一个重要组成部分，从发展的历史看时间不长，属于比较年轻的一种教育类型。

（一）重单元知识传授、轻综合能力整合。高等职业教育的会计专业到目前为止所运用的教材，大都是按照会计工作项目和工作任务来进行编排和编写的，每个项目基本上自然形成一个教学单元，传统的教学方法是：教师按照“复习旧课、引入新课、讲授新课、总结巩固”分别把每个教学单元内容加以完成。

（二）重视专业知识传授、轻职业道德教育。每个教师都知道“教书育人”是每个教育工作者的一项重要责任，但是，在会计专业的教学实践中，仍有不少教师特别是一些中青年专业教师，对学生的思想品德和职业道德教育重视不够，认为对学生进行世界观、人生观、价值观、职业思想、职业道德和法制观念等方面的教育，应该是政治教员、辅导员、班主任和学校领导的事。

二高等职业会计教学方法选用的原则与思考

（一）高等职业教育会计教学方法选用的原则。如前所述，教学方法是为了完成教学任务，达到教学目标而采用的教学手段。教学过程是一个动态过程，因此，教学方法并没有固定的模式可言。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，而且普通高等教育和职业教育又各有自身特点，如何把两者有机地结合起来，这是高等职业教育的一项重要责任和义务。所以，高职会计教育方法的选用不仅要兼顾高等职业教育这一教育类型的特点，而且还应以会计职业的特性作为切入点，并体现以下几项原则：

1以德为先原则。职业道德是从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中，以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制的约束机制。

2就业导向原则。会计人才培养的最终目的是帮助学习者掌握专业知识、形成专业技能并实现就业。众所周知，职业教育实际上就是就业教育，因此，高等职业教育的会计教学，也必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”职业教育方针，要及时跟踪市场需求变化和供求情况，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据企业的要求组织教学内容，做到知识传授和技能训练与企业岗位要求相协调。

3能力本位原则。会计职业能力是完成会计工作任务的前提，也是学生从业的基础和本钱。

4“教学做”合一原则。财政部会计司在《推动产学研战略联盟培养应用型会计人才》——《会计行业中长期人才发展规划》系列解读之九一文中指出：应用型会计人才培养“用”是关键，是最终目标。

（二）高等职业教育选择会计教学方法应考虑的主要因素。

1人才培养的目标定位。准确地把握人才培养定位，是实现教学目标的一个关键环节，也是正确选择教学方法的基础。不同的教育类型其人才培养目标定位是不一样的，高等职业教育作为一种独立的教学类型，应该有自己明确的目标定位，也就是说高等会计职业教育也要明确自己要培养什么样的人才。

2考虑职业教育的特点。高等职业教育与普通高等教育不同，高等职业教育是以培养技能型、技术型人才为主要目标，而且大多属于专科层次，因而与本科教学是有本质上的区别；无论是在学习时间上，还是在教学计划、课程体系和教学方式上，特别是在教育特色上都有明显的区别和差异。

3考虑教学对象。长期以来的教学实践已经证明，老师注重对教材和教学对象的分析，这是课堂教学成功的关键因素，即所谓“知彼知已、百战不殆”；职业教育也不例外，教师要进行换位思考，要主动为学生服务，只有深入地了解学生才能更好地为学生服务。在会计教学工作中，许多教师特别一些青年教师，觉得自己在备课方面已下足了功夫，课堂讲授也是认真和卖力的，但为什么教学效果总是不太理想？而且学生在评教中也只是给他了一个“合格”。

4考虑教材和教学内容。现有的职业教育，在专业教材的开发方面，基本上是以职业为导向的，按照专业工作过程和技能形成的基本规律编排教学内容。同样，会计专业的教学内容，通常是按照实际工作任务或工作项目以及知识的逻辑结构和关联性来进行设计的，其内容大体包括基本原理、基本方法和工作技能等内容。

三高等职业教育选择会计教学方法的几点建议

（一）把职业道德教育惯穿会计教学的始终。在市场经济的今天，企业已成为市场经济的主体。企业要在市场竞争中求得生存和发展，除了正确掌握和运用现代经营管理方法和现代技术外，还需要企业员工具有比较高的职业道德水平。

（二）注重知识传授与技能训练结合。为了实现应用型会计人才的培养目标，就应确立以实际会计工作岗位所必须的技术应用能力和综合素质为主线，精心制订教学计划、根据“够用、实用”原则规划学生的知识、能力、素质结构；确定课程体系和选用教学方法。教学方法的选择，要从“学以致用”的教学目标出发，注重理论知识的传授与专业技能训练相结合。

（三）强调职业过程再现与强调规范操作相结合。姜大源先生在《职业教育学研究新论》中指出：以学科逻辑为中心的学科体系，凸显的是传授实际存在的显性知识——陈述性知识，主要解决“是什么”和“为什么”的问题。而以实际工作过程逻辑为中心的行动体系，强调的是自我建构的隐性知识——过程性知识，主要解决“怎么做”和“怎么做更好”的问题。高等会计职业教育，既要求学生要有扎实的专业理论基础，又需要有较强的实践动手能力，是隐性知识和显性知识的有机结合，培养的是应用型会计人才，其核心是“应用”。

（四）注重调动学生参与教学的积极性。学生学习积极性的高低，一方面取决于学生对专业的兴趣大小，另一方面则取决于教师教学方法的运用是否得当，会计职业教育方法的选择，要根据会计这一专业的特点和职业特性，在专业理论的教学上，可以选择语言形式的教学方法，在会计实务内容的教学上，可以采用直观形式教学法或实际训练教学法。

参考文献：

[1]财政部会计司.推动产学研战略联盟培养应用型会计人才-《会计行业中长期人才发展规划》系列解读之九[N].中国会计报，2010-12-31

[2]许启贤.职业道德[M].北京：蓝天出版社，2000：21

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007．