新课标下初中数学课堂有效性教学探析

新课标下初中数学课堂有效性教学探析

陈勇

（万源市黄钟职业中学万源636350）

【摘要】：新理念下初中数学课堂教学注重学生的全面发展，重视学生的个性的发展，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。因此，加强数学课堂教学的有效性研究成为我们常态的课题。

【关键词】：有效性动机方法思想

新课标下的有效教学是一种现代教学理念，有效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。笔者在多年的教学实践中认为，可以从以下几方面着手抓数学课堂教学的有效性。

一、转变教学观念，树立教学新思想。

所谓教学新思想简单地说，就是树立新理念下以学生为本的教学教学理念。教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，也不能有效地提高课堂教学质量。因此，教师应转变陈旧的教学观念，从以教师为中心的灌输式教学转变到真正以学生为主体的自主学习上来；从只局限于课堂内的传授知识转变到课内外相结合的开放式教学上来，充分认识学生的主体地位和能动作用，做到心中有学生。在进行课堂教学设计时，应把设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”，这样才能充分调动学生认知、情感、意识等多方面能力进行知识的主动构建和高效学习。

二、整合对教学内容，深刻领悟新课标。

对新实验教材知识的有效整合，使语言表达更加适用，通过案例、图式、电子白板网络教育资源等，以帮助学生深刻领悟和理解数学。教材不可能反映实现教学目标所需的全部信息，特别是科技和社会发展的最新信息，另一方面学生原有的认知结构以及掌握知识的方式和熟练程序不一样，因此教师根据学情对教材进行合适恰当的再创造是提高课堂教学有效性的先决条件。

1、教材加工、归类重组出具有迁移性、再生力的有效知识，有利于学生探索与创新，如曾教学《蜘蛛怎样走最近》时，一开始就联系学生生活实际设疑：自己做一个圆柱，尝试从A点到B点沿圆柱侧面画出最短的路线?具体解答时又渗透“化曲为直”的方法，通过观察圆周长与矩形长的联系，引导学生大胆猜测，小心求证。

2、把例题转换成生活实际的问题，教材中有些应用题与学生生活实际联系不紧，学生常常感到这些题与己无关，因而探索活动显得不够主动积极。教师可以“换汤不换药”，即将学习内容生活化，便于有效激发学生解决问题的求知欲。如下题：2003年春，面对着突如其来的“SARS”，举国上下众志成城。共抗“非典”。某药店售种中药，3月份每帖中药毛利润是售价的20%(毛利润=售出价一买入价)；4月份该药店响应国家号召，在进价不变的情况下，主动将每帖中药售出价调低10%，但销售量却比3月份增了120%，相同内容的题目由于赋予了时代气息，学生倍感亲切，探究意识油然而生，学习效率大大提高。

三、注重激发动机，给予学生新知力。

本人认为，应从以下两方面给学生数学学习力量。1、培养求知兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。一是教师在教学中着力创设生活化的情境、创设人文的情境、创设趣味性的情境，注重新课引入别致，方法指导恰当，激发学生渴求知识的浓厚兴趣。二是教师要适当进行课堂教学的延伸，如收集社会发展和生产生活的实际问题，引导学生用数学观点和方法分析和认识问题；介绍一些数学猜想，数学悖论，改、编数学问题。例题，写数学小论文等等。三是要改善师生关系，融洽师生情感，消除学生的畏惧感，让学生放开手脚，主动求知，进入一种较高的学习意境。2、激励。在教学中，教师要适时对学生进行激励，强化学生的学习动机。如教师以各种方式表达自己对他们的期望，让学生感受到激励和鼓舞。如“老师希望你能做到”，“老师相信你一定能行”。要多表扬，少批评，尤其对些学习有困难而自卑感较强的学生，要尽力发挥他们身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，当然表扬要真诚，一味否定是打击，一味肯定是吹嘘，给学生造成错觉，不利于学生的发展。

四、优化教学方法，促进知识新提高。

万能的教学方法是没有的，但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。1.适宜于教学内容的方法。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点，才能提高教学效果。2、根据学生的个体差异等因素实施有效分层教学。在初中数学教学过程中，学生的数学基础不同，学生对知识理解的心理反应各异，学生综合心理品质参差不齐，要使不同层次的学生达到应有的提高，分层教学势在必行。3、利用问题驱动、同伴互助等措施来促进有效的合作学习。关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间，合作学习为学生的全面发展特别是学生的个体化发展，创造了适宜的环境和条件。教学实践中，我们注意到：在很多情况下，正是由于问题或技术与数学课程的整合，实现学习方式的根本转变。从“听数学”转变为’“做数学”。可以利用几何画板让学生做“数学实验”，利用新型的教学模式取代主要靠老师讲授、板书的灌输式教学模式。5、注重过程教学，扩大学生的参与面。教学中，教师要给学生足够的机会去思考研究，指导学生“开放式学满足他们作为发现者、研讨者、探究者的需要，切身体验知识发展的全过程。

总之，实施初中数学课堂的有效教学策略，关键在于转变教师教学行为，确立有效的教学观念，构筑新型师生关系，努力实施课堂的有效教学。