探究小学语文作文教学方法的创新

探究小学语文作文教学方法的创新

吴爱英

吴爱英（江西省上饶市婺源县段莘乡中心小学江西上饶333215）

摘要：本文以小学生语文写作中存在的问题展开较为深入的分析，并以此为依据，提出培养学生观察能力、创新教学模式、相互讨论、交流等几方面重要举措。教师要真正做到趣味教学，明确教学方向，教师不断创新小学语文作文教学模式，提升小学生语文作文水平，增强学习趣味，能够有效的提升学生创作能力，更加准确生动的表达内心想法，对小学生未来成长具有重要意义。

关键词：语文作文；教学方式；创新举措

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-004-01

引言：在小学语文教学中，作文是小学生语文学习水平的具体表现。但是目前我国小学语文作文教育水平相对落后。教师对作文教学重视度低，教师缺乏创新观念。因此，教师应当总结经验，提升自身专业性，选择科学教育方式并结合实际，提升小学生语文写作能力，对学生提高综合能力具有强大的推动作用。

1小学生语文写作中存在的问题

1.1表达内容华而不实

小学生在语文作文写作中，内容表达生硬，缺乏真情实感。小学阶段的学生因为学习能力较弱，对事物感受度低，缺乏足够的自我认知，就会导致表达内容不准确的现象产生。在实际生活中，小学生都是家里父母的宝贝，没有足够的经历，大部分的学生都是为了写作而写作，缺乏对生活事物的观察思考，不能将自身投入到作文题目中，就会导致作文内容脱离实际，严重影响写作质量。

例如：现在的学生在很多生活素材中，不敢大胆使用“我”。这就意味着作文内容会僵硬缺乏情感。只有学生在大胆详细的描述事情的合理性，才会给人以真实贴切的感受。因为以“我”的角度进入主题，才会具有代入感，才能够真情实切的表达主题思想，才会具有真实形象性。

1.2写作模式具有局限性

大部分的学生都只会选用单一模式写作，同样的事情在重复表达，缺乏创新。作文内容整体缺乏结构性，表达层次不清晰，使小学生的语文写作水平得不到有效提升[1]。小学生的自我学习能力薄弱，课外学习时间较少，接触的题词与书籍都受到了很大制约。在语文课堂中没有丰富资料，做不到有效运用，学生思维过于固化，导致作文内容单一。大部分内容都是对事情的过度描述，使文章脱离实际要求，不能紧扣主题，长期以往会导致小学生写作能力缺失，对学习生活产生排斥心理。

1.3小学对写作存在恐惧心理

学生自身能力不足，害怕写作。小学生出现这种问题的主要原因在于不具备娴熟的写作技巧和表达能力，担心受到教师批评。小学生在语文写作方面没有受到系统的教育，面对的写作主题，没有明确的写作方向，缺乏写作动机，往往会抄袭大量阅读文章。口语化表达，达不到写作要求，会增加思想负担。

2小学语文作文教学方法的创新

2.1培养学生观察能力

作文主要就是用来表达对事情、实物的描述或看法。所以教师要培养学生在日常生活中的观察能力，帮助写作丰富素材。小学生在写作过程中要将实际生活与作文主题相结合，生动形象的表达自己的所见所闻。教师要善于提问，增强学生思考能力，积极鼓励学生参加课外活动，增加写作兴趣，丰富课余生活，以便更好的提升语文写作水平。从实际生活角度出发，收集写作材料，丰富语言体系，激发学习能力，提升综合素质。

例如：教师在教学中，要求学生作文以“白鹅”为写作主题，表达对白鹅的喜爱之前，要求学生用词生动形象，从多方面写出鹅的高傲[2]。针对此类作文要求，学生就要积极参加课余活动，像夏季的夏令营活动，到动物园仔细观察白鹅特点，收集信息，更好的完成作文写作。

2.2创新教学模式

多元化引导学生创作，从根本上解决问题。很多小学生觉得语文作文学习枯燥乏味，缺乏兴趣。首先教师可以利用科学工具，进行多媒体教学，截取相关图片材料，吸引注意力；其次可以采用“借景抒情”的方法来对作文主题进行统一分析，编辑成故事，更加具体形象，增加趣味性：最后要结合学生的特点，从实际出发，从提高学生阅读水平出发，丰富写作经验，使思维得到有效开发，多元化进行写作创作，在作文写作主题的选择上，要选取新颖，吸引小学生注意力的题材，不断的提升语文作文水平，树立正确的价值观念。

2.3相互讨论、交流

讨论互动是减轻小学生对写作恐惧的重要途径。具有写作恐惧的学生之间要相互交流，大胆表达自己的真实想法，这样可以从别人的言语中发现新思路，从而获得写作灵感，相互交流相互进步。教师可以将作文主题故事化，将学生带入情境，增强参与度，在相互交流讨论后，确定作文写作方向，明确思路，合理利用写作素材，构建完整的写作流程，对提升学生的语文写作能力具有重要意义。多小组交流提升小学生的课堂体验效果，激发学生想象力，让带有恐惧心里的学生能够打开心扉，勇敢表达内心想法，融入课堂，为以后的终身学习奠定了基础。除此之外，还要培养小学生的行动能力，将写、读、想有效结合，有助于小学生发挥想象力，发掘个人潜能。

结束语：综上所述：教师在小学语文作文教育过程中具有决定性作用。教师要集合实际，创新教育模式，从整体出发，制定科学的教育理念，规划明确的发展道路，从而更好的调动学生语文写作积极性，对培养身心健康，高素养、高能力的学生奠定基础。在小学语文作文的教育中要营造轻松愉快地学习氛围，进行夸奖式教育，增强小学生自信度。国家要制定完整的知识教育体系，为小学生的教育提供全面保障。不断激发小学生的创作能力，展开开放式教育，为小学生的思维成长提供足够空间。

参考文献：

[1]韩全伟.小学语文作文教学方法创新分析[J].华夏教师,2018(04):72-73.

[2]杨晴雨.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].学周刊,2018(01):143-144.