为童心筑上护栏

为童心筑上护栏

范丽萍

江苏常州市新北区奔牛实验小学213134

苏霍姆林斯基曾说：“孩子的毛病，要让知道的人尽可能少些，要让集体甚至一无所知，这只会有好处。要知道，我们与之打交道的是儿童的心，而这是最微妙和最敏感的方寸之地，接触它时应当分外细心和谨慎、慈爱和善良。”

小浩，因为先天脑袋里长了个东西而行为有些异常，所以上一年级的时候他就是年级出了名的学困生，不仅成绩不理想，而且纪律一直是老师头疼的一方面：上课自顾自地做小动作，嘴巴里不时发出怪声音，或是转来转去逗别的同学，时常打断老师上课的节奏，影响全班的听课效率；中午自修经常去厕所半小时不回教室，在厕所门外与其他学生嬉戏打闹。午自修也不能像其他学生一样安静地做作业，而是趁老师在辅导别的同学时离开座位和其他同学讲话，对既定作业茫然无措、无从下手，甚至放学了备忘录还没有抄完，经常放学后留下来完成当天校内的作业或是补前几天的作业订正。总而言之，他行为习惯和学习成绩都令所有老师头疼不已。

四年级接到这个班时，事实上，我知道小浩虽然自制力比别人差，但是他本性善良单纯、尊老爱幼，对长辈和师长很有礼貌，值得称道的是他热爱绘画，爱问为什么。我思忖：我有责任保护好本班的每一位学生，不让他们中的任何一个受到奚落、嘲笑和伤害。更何况，孩子是会变的，如果得到善良的引导，他会在不断成长中修正自我，让自己趋于成为更棒的自己，孩子是天生有向上之心，需要老师紧紧地呵护住。

片段一：经常表扬，大涨士气

苏霍姆林斯基教育孩子“要心中有他人”。我经常教育我班孩子“人生活在这个世上，绝不是孤独一人，你在享受生活中的一切美好的东西的同时，应该意识到你也有责任、有义务为他人奉献自己，为集体做事的孩子最了不起！”这也成为了我班评价一名学生可爱与否，是否受人敬佩与否的重要条件。

好几次放学后，小浩总是在值日生走后主动帮助我打扫教室的细枝末节，有一次还主动留下来拖地板、倒垃圾，这深深感动了我。我第二天就在班级里宣扬了他的事迹，他用实际行动为教室的环境卫生做出了贡献。第二周起，我班开始实行值日班长轮值制，我特意把他和我班综合方面比较优秀的男生小杨分在一起，实行第一周的班长轮值制。我发现他做事特别认真，能够和小杨商量任务的分配，做到平均出力、井然有序。比如上午负责擦黑板，下午就负责检查眼保健操。看着他像模像样地担任一班之长的威风，想必大家都很羡慕。小浩在班级的地位瞬间又提升了不少，这使得他做事更积极踊跃，上课也比从前专注了。

片段二：言出必行，敲章鼓励

对待小浩自制力稍差但荣誉感强的特点，我实行对其“完成一项作业就敲一次章”，以资鼓励。现在，他吃完午饭能够安静地坐在自己的位置上写备忘录、抄写本，订正作业本，因为他知道，只要按时完成作业，老师一定言出必行，让他的荣誉册上满满都是荣誉。如今也确实是，他的荣誉册上累积了“午餐章”、“表扬”、“作业章”、“合作章”等，他正向着我们共同期待的更好的目标成长。

片段三：暂缓评分，敞开希望之门

第一单元语文测验卷上，小浩有许多题目空着不会做。平时在家是家长坐在边上辅导他学习，他才能每天跟上交作业的步伐。然而一到考试，我总是能看到他愁眉不展的面容和停滞不动的铅笔，我知道他在学习上有一定困难，不能够独立完成练习卷。

测验时，我时不时地走到他身边，引导着他做题目，让他回升一点自信心。我发现他不是不会做，是他有强烈的畏难情绪在作怪，一碰到不认识的字，不擅长动脑筋，觉得其他题目也不会，就自暴自弃地乱写答案。其实有一些题目他是会的，但是一旦他的自信心的心墙崩塌，他就会乱写一通。在我小声的提示下，他稍稍做对了几道题，我鼓励他：“你瞧，你真棒，这些你都会！再试试看后面几道题，其实这些你都学过的！”他点点头，静静地思考着，没有乱写一通。试卷交上来后，我发现他作文空着没写，阅读题也有很多空着。我不忍心在他雪白的试卷上打叉，就把他的试卷放在一边。

我记得苏霍姆林斯基改变了对孩子学习成绩的评价方式，他选择的是“暂缓评分”，让学生听会了、记对了、会做了再给他评价。此时的评价不光是他的卷面成绩，还有他对待学习的精神态度的努力程度，告诉他“通往成功的路并没有被堵死，那扇向上的大门永远在他面前敞开着，老师在等待着他，相信他一定会成功！”所以我也采取这种方法，当他看到自己的试卷没有分数时，我告诉他：“老师评讲完后，如果你都做对了，那么你就能拿更高的分数！加油吧！”他开心极了，仿佛抓住了一根救命稻草。课间，他立马抓紧时间订正。第二天，我发现他很多题目都做对了，我相信他一定学到了不少知识，又更上了一层楼！在他的卷面上，我给了他一个中等偏上的“高分”！而真实的分数，则静静地留在我的记录本上呢，只有我知道。

学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。作为教师，首先要关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年幼的心灵，面对出现了各种问题的孩子，要时常用鼓励、表扬的方式帮助他们取得成功，为他们筑起一道坚实的童心的护栏。这不仅是爱心的表现，更是一名教师的责任。