品读细节精彩促进高效教学

品读细节精彩促进高效教学

周琼英

周琼英(桂林市东江小学广西桂林541000)

【摘要】一节课的精彩源于对教学课堂细节的把握和处理，源于对课堂和谐氛围的调节，源于设计者的精心设计，源于对学生的倾听，源于对教学关键点的把握和对学生个性品质的培养。

【关键词】数学；课堂教学；细节

题记：“泰山不拘细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”

叶澜教授指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可以发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都要必须遵循固定线路而没有激情的行程。”如同在教学过程中，时时跳跃着一个个鲜活的细节，需要我们教师具有一双“发现”的慧眼，善于捕捉，让这一个个细节成为教学机制。把这细节做足、做大、做精，赋予细节精彩的光环，使细节具有震撼及有效的灵气。那么如何在课堂中关注教学细节，提高教学实效呢？我认为应当注意以下几点。

1.细节起于课堂预设教师要精心备课，合理设计课堂提问，考虑到课堂教学的各个细节，特别要关注实现目标、突破重难点的教学细节，要做到心中有数，不能盲目行事，这样做能给学生提供更多的自主学习空间，催生出多姿多彩的思维成果

案例1：“认识分数”。通过对学生的了解，课前备课时猜想学生对“把1个苹果平均分几份，每份是多少”这类型的题比较容易理解，而对于1个整体平均分，比较难理解。如：把2个苹果平均分成2份，每份是几份之几？有的学生会这样理解，2&pide;2=1，每份应该是1，怎么会是问分数呢？为了突破这个教学难点，我经仔细分析，认为这部分学生的思维方式还是停留在整数的平均分，不理解分数的意义，对于整体和部分的概念不清楚。于是我这备课的时候就这样设计，如果学生回答把1个苹果平均分成2份，每份是1/2时，我就提问：分子的1表示什么？分母的2表示什么？并且根据学生的回答进行板书，方便那些学困生找到理解的“梯子”。接下来的练习设计，也将围绕教学难点进行，让更多的孩子明白其中的含义。通过学生质疑、认真思考、及时点拨、反复说、巩固练习等多种教学方式让学生真正掌握知识点。

孔子说：“不愤不启，不启不发。”就是说教师在教学中必须进行有效的设问，带着学生去发现、去探索，让学生的思维达到飞跃的效果。

2.细节蕴于教学过程

在课堂教学过程中，教师应该注意抓住课堂瞬间细节，用富有人性化的语言，为学生的学习创设民主和谐的教学氛围。如常常面带微笑，用“以评促思”的方法来鼓励学生思考，让学生真正感受到学习的乐趣与收获成果的喜悦。

案例2：教学“认识分数”时，学生对“2个桃子平均分成4份，每个猴子分得几分之几”展开了争论。有的学生认为应分得1/4，有的学生认为应该是2/8。对于不同的意见，教师并不急于表态，而是让学生各抒己见。学生们仁者见仁智者见智，一时难分高下，谁也无法说服谁。这时，教师微微笑道：“请同学们想一想，分数的分子表示什么意思？分母又表示什么意思呢？”一语点破梦中人，学生们恍然大悟，在讨论中很快找到了解决问题的方法，逐渐形成了统一意见，同时对分数的意义进一步加深了认识。

教师看似不经意的一句话，却别具一番匠心，春风化雨。让学生充分交流是新课标提倡的全新理念，同一个班级内的学生知识水平虽然有些差异，但是大都处于同一个层次，因此，全然以学生的意见为主的课堂很可能导致“盲人摸象”的情况。教学中教师承担着组织者、引导者的角色，应充分发挥关键时刻的主导作用，及时组织学生进行交流，适时进行思维点拨，精心设计好每一个教学细节，以收到事半功倍的效果。

3.要在重难点处做足文章

一堂课只有短短的40分钟，教师对教学时间的分配、控制得是否合理，直接关系到一堂课教学效果的好坏。所以，在时间的分配上教师要做“精算师”。

案例3：还是以“认识分数”一课的教学为例，在突破难点时，教师设计了这样一个练习：①3个苹果平均分成3份；②6个萝卜平均分成3份；③12只小兔平均分成3份。师提问：“说一说每份用分数怎么表示？”生：“每份都表示1/3。”师：“为什么这么多不同的事物，不同的数量，分得的最后的结果都是1/3？”给学生充足的时间进行讨论、交流。生：“不管是什么物体，多少数量，只要把它平均分成3份，其中的1份就占整体的1/3。”

在这个环节，学生展开充分的交流与讨论，虽然占用了一定的时间，看似效率不高，实则不然。难点既已突破，在接下来的练习中，学生思路敏捷，思维清晰，所有练习只花了短短6、7分钟，而且几乎没有错误发生。然而同样的一节课，有的教师在学生回答出是把不同的物体分成1/3后，忽视了对不同“1/3”的对比，结果造成学生对分数意义理解不透彻。所以说，课堂中需要将教学内容进行合理的详略分布，在教学难点处抓住学生的特点，精心设计、引导，学生对知识的掌握才会扎实透彻，教学才会更高效。

关注教学细节，就是要挖掘智慧，落实理念，改变行为，提升教育品质；关注教学细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品味的教学新境界的体现；关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程。正所谓：态度决定高度，“细节”决定成败。关注细节的教学，必定是成功的教学，让我们在关注教学细节中，以小搏大，精确地指点课堂教学的生命之穴，成就教与学的完美乐章。

参考文献

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力.教育研究.1997(9).

[2]罗思?克拉克,教育的55个细节.电子工业出版社.2004.