如何提高老年护理教学技巧

如何提高老年护理教学技巧

周茹

攀枝花市中西医结合医院护理部617000

由于老年人的身体机能退化使其功能下降，因此老年护理工作有一定特殊性，需要护理人员在护理过程中更加严谨和细致。故而，护理人员在开展老年患者护理工作时，就需要切实掌握老年专门护理的知识以及相关技巧，从而实现提升老年人生活质量、延缓疾病恶化的目的。我国目前已进入老龄化时代，老年人的护理需求进一步扩大，因此现在老年护理专科教学和研究，就得到了现代社会的高度重视，那么应该如何提高老年护理教学的质量呢？

1.老年护理教学的重点

1.1教育工作者在开展老年护理教学时要明确认知学科间的合作效用，老年护理学中综合了多种现代医学内容，其中包括康复医学、老年医学、保健医学等等，护理工作的模式也由“功能性护理”转变为“责任制护理”，从而将护理人员的职责管理范围拓展，护理人员的工作职责也不再仅仅是简单的照看，而是逐步变为健康咨询者、管理者、教育者等等多重角色，因此教育工作者就需要引导护理人员在学习过程中转变工作理念，从而更加系统的规范的开展老年护理工作。

1.2护理人员在进行老年护理工作之初，要准确评估现目前老年人的身体情况、健康程度和自理能力，以便于在管理过程中制定有效的护理方案。老年护理学主要是帮助老年人恢复日常生活能力；防止急慢性疾病造成老年人身体残疾的可能；保障老年人的生活质量和尊严，直至老年人离开人世。因此老年护理学的教育工作者要从影响老年人患者的健康角度出发，如社会因素、文化因素、身心因素等等，探究这些因素对老年人产生的各种影响，从而采取相应的应对措施。

2.有效提高老年护理学教学技巧的措施

2.1教师要根据学生各个阶段已掌握的相应技能和心理状况制定出相应的教学周计划和整体性目标，同时在教学过程中，根据实际情况和学生的学习需求调整教学方案，使学生的学习热情和积极性得以相应提升。在教师开展老年护理学教学活动时，要采取“以问题为基础”，以微格教学法为载体，让教师与学生切实建立起沟通的桥梁，从而引导学生通过发现问题、针对问题探究、解决问题这一过程，将学生主观能动性充分发挥出来，同时教师也要时刻关注学生的实际目标完成情况，并以此为线索适当增减教学任务。

2.2教师要在学生掌握基础护理学的基础上，进一步引导学生认知老年护理学的特征和意义。护理学的基本教学水平对学生的业务水平和专业技能有极为深刻的影响。在教师开展护理学基础内容教学时，要让学生掌握基础护理技巧和知识，并为学生导入相应的病例，让学生通过分析病例、探究病例快速深化护理知识，从而提升学生的实际应用能力，为日后学生走入工作岗位，对患者进行有效护理打下坚实的基础。

2.3在实习初期，学生的主要工作就是将掌握的理论知识转化为实际应用，但由于刚接触工作岗位，很容易发生由于自身能力有限而难以满足患者需求的情况，从而学生就会因此而怀疑自己，甚至出现自卑、依赖、害怕等不良情绪。这些不良心理情绪会在很大程度上，使学生的工作积极性和工作质量受到严重影响，甚至会使学生逐步对护士这一职业产生抵触感。因此在实习初期，教师就要注重理论知识讲解和亲身示范，在引导学生深化护理知识时，要为学生进行演示操作，同时告知学生进行该行为的生理依据，让学生既能够进行记忆又能够有效避免理论与实际脱节的情况发生。此外，当实习初期的学生没有使患者需求得以满足时，教师要积极、主动地做病人工作，将实际情况告知患者，让患者给予理解，从而让学生能够获得更多上岗实践的机会，提高工作积极性，在此基础上，教师要多给学生讲解该岗位受人赞扬的事例，从而消除学生的负面情绪。

2.4进入到实习中期后，教师要在学生的临床护理中，逐步加强老年护理的技能，因为在该阶段中，护理学生已经对基本护理技能和知识有了较大程度的认知，所以教师就需要给学生更针对性的引导和指导，不断拓展和充实理论知识，强化技术技巧。在此基础上，学生才能够切实掌握老年护理学的理论和技能，从而学生能够更加主动地、积极地申请独立护理患者。但要注意的是学生在独立护理期间，教师依然要关注护理流程，及时纠正和指导护士在护理过程中的偏差部分和遗漏部分，从而使学生的护理操作能力进一步完善。

2.5进入实习末期后，学生的技能掌握已相对熟练，甚至此时的心态也发生了较大改变。该阶段的学生也即将走入社会，真正踏入正式岗位，因此进入实习末期的学生很容易出现松懈的情况，并认为自己能够在工作中独当一面进行单独护理工作，从而对工作的积极性和主动性有所降低，并且该阶段的学生会出现严重的早退、迟到等现象，这些情况对于提升老年患者护理工作质量有极为不利的影响，因此教师在进入实习末期之后的主要工作就是要强化学生的管理，为学生提出更高要求和标准，并引导学生在该阶段拓展、延伸和该领域相关的其他知识，让学生能够在有一定压力的环境下更进一步提升自我技能，使其意识到科学、有效、合理的老年护理工作的重要性和必要性。此外，教师还要指导该阶段的学生要从心理学的角度去观察老人、体谅老人、帮助老人，以适应用当前社会中医学发展的需求。

3.采取因材施教的方法

学生在学习过程中会因为个人因素、成长特性、家庭背景等多种原因造就明显差异。因此教师在开展老年护理学教学工作时，就要根据学生实际情况，结合科室具体情况，制定针对性、差异性的带教方法，尽可能在此过程中进行1对1的专人带教。在学生实习过程中，每周都要对学生进行技能检查和理论知识考察，并要求学生进行自主反馈，教师根据学生的反馈结果能够及时进行针对性的短板弥补。对于负面压力较大的实习生，教师要给予更多重视和关注，通过有效的心理指导、实践指导，帮助学生顺利掌握临床实习技能，将其培养成符合现代社会需求的合格护士打下坚实的基础。

相信您在看完以上介绍后，对于提高老年护理教学技巧有了一定的了解。其实作为代带教老师，最主要的一点就是要根据学生的实际情况适当调整自己的管理方式和教学方式，只有教师和学生切实建立起情感沟通的桥梁，才能够在最大程度上提升学生的实际应用能力，将教师的教学价值最大化。此外教师也要根据学生的各个阶段采取不同的管理，增强自身的教学水平和专业技能，从而使自身的专业素养能够切实影响学生的学习，让学生能够在学习期间真正吸纳教师传授的相关知识和护理技能，最终成为能够真正独当一面的专业老年护理工作人员。