浅谈初中学校教学管理策略

浅谈初中学校教学管理策略

任贵元

甘肃省积石山县高关初级中学731799

教学管理是学校管理的重要组成部分，而搞好教学管理是学校生存和发展的根本。在教育教学改革的大潮中，教学管理的改革呈现百舸争流、千帆竞发的态势，让人兴奋。但教学管理又是一门变化的、能动的遗憾艺术，需要在教学实践中不断地探索，使其日趋完善，更适合本学校自我的办学管理需求与教学特色。所以作为初中阶段的教学管理，我认为应注意以下几方面的管理策略：

一、领导要深入基层，全面了解和掌握教学的整体情况

古人云：“兼听则明，偏听则暗。”没有调查研究，就没有发言权。所以，学校校长、分管领导、教导主任及副主任等都必须以身作则，率先垂范，与教师一起办公，一起上课、听课、评课，充分了解教师的教学情况，经常深入学生群体之中，了解学生的实际需求，根据实际及时做出相应的调整，进行科学的决策，避免因决策失误而造成教育教学的失误。

二、对教师教育教学科学管理

教师是教育教学的具体组织者和实施者，是实现学校教学管理理念、办学宗旨、教学目标的承载者和实践者，因此，建设一支高素质的教师队伍是教学管理的关键。

1.加强教师职业道德建设

要通过广泛的各种形式的学习活动，增强教师的职业责任感、荣誉感；同时在学校内部开展各种形式的听、说、评课活动，使教师在相互的交流学习中取长补短，迅速成长、成熟，尽快转变观念，适应教育教学改革。

2.加强教师教育教学培训

在条件允许的情况下，学校要多对教师进行各种形式的业务能力培训。如：每学期选派部分教师外出考察学习、交流学习、培训、听专家汇报等，还可以与兄弟学校联谊交流学习，也可以组织教师在学校内进行各种教学竞赛活动等等，不断提高教育教学的艺术水平。

3.抓好课堂教学管理

课堂教学是教育教学的载体，是实现新课程改革与素质教育的途径和渠道，也是教育教学改革的落脚点。

（1）在形成良好课堂氛围上下功夫

初中阶段的学生处在少年与青年的转型期，自我表现与自我意识增强能力较差。有的学生几乎每堂课都要趴在桌子上睡觉；有的在摆弄钢笔或铅笔转着玩；有的同桌两人嘁嘁喳喳小声说话，嬉戏打闹玩耍；有的在不停地交头接耳、左顾右盼等等。学生这些不良习惯必然影响教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响教师授课情绪与学生主体的双边活动，从而也就影响到课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须唤醒课堂纪律意识，展示学生听课的正确坐姿，让学生主动进入课堂教学的良好氛围。对听课“注意力不集中”的学生不能置若罔闻、视而不见、听之任之，应从教与学的双方去寻找原因，认真分析，制定相应的措施方法，引领学生的注意倾向性，促使其注意力集中到课堂上来。

（2）在培养学生学习习惯上多花精力

现在的初中生大多是独生子女，条件较优越，生活安逸，进取精神较差。由于他们年龄较小，学习目标不是十分明确，缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们好读书、勤思考、好思辨等良好的学习习惯与学习方法，教育学生继承传统的“不动笔墨不看书”的好习惯。特别是培养学生运用知识进行实践，更需要教师正确的引导和激发学生的潜能。每个人的潜能是相当大的，有95%的潜能尚在等待激发。当然，这需要教师大量耐心细致的管理工作，使学生建立信心，克服消极情绪、不思进取等不良习惯，树立切合自身实际的学习目标，循序渐进，稳步巩固，最终形成优良的学习习惯，达到提高课堂教学效率之目的。

（3）在提高教师教学艺术上下功夫

为适应课程改革需要，为培养和提高学生的学习兴趣，教师须用教育教学的热情去寻找多种方法，学习和深刻领会教材和教法，形成自己独特的教学艺术。特别是教师必须深入了解学生的实际情况，针对学生的实际需要，采用学生喜欢的教学法，诸如多媒体软件的应用、辩论会、答辩会等等。因为初中学生的有效注意力是较短的，这就要求教师必须不断变换方式方法来唤起学生的有效注意，让学生乐于接受、建立信心，激发学生的求知欲望，提高学生的有效注意力，达到提高课堂教学效率之目的。

三、加强学生管理

在学生管理中，要使管理制度化、规范化与人性化相结合，做到以人为本、以生为本。

1.制度面前人人平等，对于严重违纪的学生惩戒但绝不放弃。

2.严把新生入校教育，确保学生一进校就知道有所为、有所不为。

3.调查学生及学生家长的需求，切实实施分层次教学、因材施教，发挥特长，激发潜能，逐步实现无学困生之目的。

4.办特色学校，走个性化发展与办学之路。

“一万个读者就有一万个哈姆雷特”，关于教学管理是一个永恒的课题。以上只是笔者个人的感悟与策略，有待进一步修改完善与充实。要充分相信教学管理的对象——“教师和学生”，让他们焕发出教与学的激情，让他们实现强烈的自我管理意识、管理办法，做到“无为而治”，这才是管理的最高境界。