探究初中语文小组合作学习高效化途径

探究初中语文小组合作学习高效化途径

黄静

黄静陕西省宝鸡市岐山县第二初级中学722400

【摘要】小组合作学习理念在教学中的运用已经不再是新的教学方式，很多学校在教育教学过程中都应用了小组合作学习的方式，为了提高学生的参与性。语文是初中学习阶段的主要学科，如何在初中语文教学中提高小组合作学习的高效性，已经成为了现阶段初中语文教学面临的一个重要话题。笔者通过对合理构建合作学习小组、营造合作学习氛围、精选合作学习内容、优化合作学习方法等方面进行分析，旨在提高初中语文小组合作学习的高效性，提高小组合作学习在初中语文教学中的应用价值。

【关键词】初中语文；小组合作学习；高效化

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-264-01

1构建合理化的合作学习小组

在此环节中，为了能够让小组合作学习模式能够顺利开展，达到预期的高效化学习效率，需要在开展小组合作学习模式前进行合理化的小组划分。通常情况下，教师在进行小组教学时，会以简单的划分形式来进行小组划分，没有充分地考虑到学生的实际学情，让小组合作学习模式的作用得不到充分地发挥。随着新改的不断深化，许多教师意识到了合理化合作学习小组的划分，对于小组合作学习成败起到了关键性作用。在整个合作小组中，需要有科学的内部构成，才能够更好地符合学生的发展规律。因此，在进行合作学习小组划分时，需要以学生的学习兴趣以及实际学情等因素来进行参考，坚持“组间同质、组内异质”的原则实施合理化的小组划分。因此，可以通过以下几个方面的工作来实现合理化小组划分。

1.1合理分工

合作学习小组中的每一个成员都会存在着一定的差异，在进行小组划分时，应该采取成绩优秀、中等、落后的学生交错划分的形式，让小组中的每一个成员形成相互激励的作用，并让其之间形成融洽的学习关系。这样的划分方式可以让不同小组成员在原学习成绩上有所进步。尤其对于一些学习成绩偏差的学生，通过小组合作学习模式，会更多地从中获取到适合自身的学习方法，促进其语文学习成绩的提升。比如：在开展实际小组合作学习模式过程中，教师可以将学生以六人为单位进行小组划分，并结合不同学生的学情分配相应的任务以及角色。让每一个小组成员在小组学习中都有一定的价值体现，有效避免了小组成员间的合作学习模式流于形式。

1.2开展竞争

初中学生本身都具有一定的好胜心理，通过在小组合作学习中开展竞争，可以激发学生的学习积极性，提升每一个学生对语文知识的学习兴趣。此外，每一个小组成员的贡献，可以提高语文学习效率，让所有成员都在一个良好的学习氛围中进行学习。教师应该结合实际学情，制定出科学化、规范化的学习要求以及竞争准则，为开展小组合作学习模式奠定基础。

2构建合作学习和谐氛围

小组合作学习是一种集交流与沟通为一体的教学模式，是师生双向互动的结晶。高效课堂的构建必须要有良好的合作学习氛围作基础，因此，教师要尊重生的课堂主体地位，不断运用多种教学手段构建生动活泼、和谐活跃的小组合作学习氛围，诱导学生积极参与小组合作学习，激发学生的语文学习动机。教师应做到以下几点:一是构建良好的师生关系。教师应尊重爱护学生、理解包容学生，坚持“以人为本”的教学理念，一切以学生的学习实际与学习兴趣为中心，主动近距离接触学生，主动与学生交流沟通，实现师生之间的零距离接触，达到师生心理共融的目的，为小组合作学习奠定环境基础。二是教师要善用评价语，激发学生的自信心，从而打造高效化的语文小组合作学习。

3精选小组合作学习内容，优化小组合作学习方法

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，初中语文学习应以基础语言知识的理解与运用为重点。为了落实这一要求，教师在选择小组合作学习内容时一定要谨慎，应从教学目标与学生学习兴趣出发，精选内容，将语文基础知识渗透到合作学习的方方面面，注重对学生语文基础知识的巩固与提升，在此基础上不断培养学生的语文综合素养。教师应做到以下方面:一是设定难易适中的小组合作问题，过易会降低学习效率，过难会影响学生心情。小组合作学习方法的合理性，能够有效推动小组合作学习的高效化。教师需要引导并教会学生正确的合作学习方法，让小组合作学习模式使教师的“教”和学生的“学”具有双向促进作用。

合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

结语

结合上文可知，提高小组合作学习的高高效性，需要教师针对学生的不同发展情况，对其学情及各方面进行综合性的分析，对组内成员进行科学的分配，小组合作学习的内容需要教师精心的设计，合作学习探讨的内容应该具有针对性、典型性、价值性、启发性，在合作探究中，鼓励小组成员团结协作，相互配合，培养初中生的团队精神，并注重学生创新思维能力的培养，鼓励学生大胆假设与尝试，在发现、探究、解决的过程中，提高自身的学习能力，利用学生的好奇心激发初中生的求知欲，以此提高小组合作学习在语文课堂教学中应用的高效性，提高初中语文教学质量。

参考文献

[1]合作学习模式在初中语文教学中的运用[J].程玲.华夏教师.2017(19)

[2]初中语文小组合作学习方式探索[J].时金华.才智.2014(06)

[3]采取小组合作学习模式进行分组教学的新尝试[J].王海燕.现代交际.2017(22)