微型SPOC背景下环境设计专业毕业设计的指导研究

微型SPOC背景下环境设计专业毕业设计的指导研究

沈周琼

（南昌理工学院）

2017年江西省高等学校教学改革研究省级立项课题《微型SPOC背景下环境设计专业毕业设计指导教学方法研究》课题编号：JXJG-17-25-8

SPOC（SmallPrivateOnlineCourse小规模限制性在线课程）这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。

基于微型SPOC平台环境艺术专业毕业设计指导教学模式，是指在微型SPOC平台下完成整个毕业设计指导的教学工作。SPOC相对MOOC模式来说更加强调学生完整、深入的学习体验，有利于提高课程的完成率。这种新型教学模式近两年在我国不断的被试用于各类教学平台，特别在高校教育相对小众的课程体系中。如清华大学经济管理学院MBA-SPOC在线课程、上海交通大学SPCO教学平台、南京大学SPOC官网、重庆大学SPOC教学平台。但针对毕业设计指导教学的SPOC平台并没有先例，环境设计艺术类专业的SPOC平台就更加没有。

微型SPOC教学方式对提高环境设计专业学生的专业能力、创造潜能和创新素质有显著效果。我国环境设计专业发展时间短，教学方式还不够成熟，目前一直沿用西方早期的教学模式，特点从而导致毕业生获取资料效率低,学习主动性差,指导效果不显著等问题。据我们对国内相关文献资料的分析和走访调查南昌市部分高校艺术类专业毕业设计指导教学情况显示：以SPOC平台来指导环境艺术专业毕业设计，真正运用得比较好的学校可谓少之又少，甚至是流于形式。

艺术设计专业的毕业设计正是反应一名艺术设计类的大学生整个大学期间所学的知识、技能、创新意识和技术能力的综合表现，可以说是整个大学期间作重要的一次综合考核。在我国，毕业设计的指导方式并没有制定一个完全规范性的标准，各院校的艺术类毕业设计指导的水平参差不齐，个别美院院校的艺术类毕业设计水平很高，但一般大学的艺术类毕业设计水平就显得十分平庸，老师的教学方式没有很好的激发学生的潜力。学生的学习主动性也受到很大的影响，没有一个积极的心态去完成毕业设计。因此，非常需要对高校的毕业设计的指导方式进行有效的改革，来提升艺术类的教学水平，激发学生的积极性和创新意识。

近两年,国内成熟的MOOC平台有学堂在线、中国大学MOOC、慕课网、mooc学院等，国外有Coursera、edX、Udacity。其中学堂在线、中国大学MOOC和Coursera有部分环境设计专业相关资源。

综上所述，本课题在借鉴国内外研究成果的基础上，以大学环境设计本科专业为例,从毕业设计指导教学实际出发,把SPOC教学法移植到环境设计专业的毕业设计指导教学实践中。在环境设计专业毕业设计指导的理论教学和实训教学中探索在SPOC教学模式下，如何培养学生的主动性、能动性和独立性,在环境设计本科毕业设计指导教学中摸索出一套高效的SPOC指导教学模式。

我国大部分高等本科院校的环境设计毕业设计指导中存在着诸多问题。首先，就业压力和研究生考试的冲击，导致学生无暇顾及毕业设计。其次，选题带有盲目性，大部分学生避难就易只求顺利毕业。再次，环境设计专业实践性强，大多问题在课堂得不到解决，指导效率低。

SPOC教学方式在时间和空间上有很大改革。本课题通过SPOC模式来指导毕业设计。以本校环境设计本科专业为例,摸索一套高效毕业设计指导方法。

①有利于实现环境设计理论和实践的高度融合。

毕业设计是环境设计专业学生是否能合格毕业的一项重要考核指标，是需要充分发挥实践能力的实践教学课程。传统的课堂教学对毕业设计的实践局限性太大，理论和实践教学很难得到很好的融合。若在SPOC的平台下指导毕业设计，让学生在线学习该方向理论知识的环节下能很快的投入到实践中去，就可以实现毕业设计理论与实践的紧密结合。

②有利于激发学生创造潜能和创新素质，增强学生的学习主动性。

在SPOC的环境下，能够通过MOOC获取整合的国内外知名设计学院的视屏课程接触到国内外顶级的设计方案，了解最先机的施工工艺和环境设计装饰材料，让学生扩大眼界深入了解到著名的真题设计作品的创作全过程。从而激发学生的创作潜能，增强学生的学习主动性，凸显了学生的学习主体地位。

③有利于培养学生对毕业设计资料的收集、提炼和运用的能力，完成一套更加完美的毕业设计。

真题化驱动教学模式是以正在发生的新闻事件为题材，或提供新近的新闻素材，或提供收集资料的线索，以小组为单位，学生在自行观察和自主学习的基础上，各自进行独立写作，然后集中进行小组讨论，最后根据讨论结果进行总结完善。这样既锻炼学生独立解决问题的能力，同时又锻炼学生的团队合作能力。

④有利于实现环境设计专业人才培养方案的要求，适应社会和环境设计的需要培养出实用创新型人才。

环境设计专业对学生的理论、设计能力和实践能力要求都高度一致的专业，毕业后就业的工作岗位大多专业性强、实践性强。SPOC模式和环境设计专业人才培养目标高度一致，通过毕业设计指导的桥梁实现学生的在校教育和社会工作需求的无缝对接。在SPOC模式下来进行的毕业设计指导还需要克服一下个重难点，也是线上模式的教育体系一直存在的疑难点问题。

在研究微型SPOC背景下环境设计专业毕业设计的指导方式的过程中要解决一下几个问题。

由于SPOC模式的毕业设计指导很多时间是线上指导，而在指导过程中让学生保持专注度和学习动力的难度较大，可以增添视频教学引用知名设计师的经典案列来融入指导教学的过程中，从而增加教师与学员之间的互动以及如何带动线上课堂气氛。

线上的SPOC模式下，让学生自己来主动分享知识点可能会茫然没有头绪，对于自主学习能力较弱的学员来说，可能效果会不显著。指导教师可以先自己举例分析如果导师自己在遇到此类案例的时候会如何分析和应对，会从哪里找设计的切入点，找到设计的创新点，来带动学生的设计思路，从而引学生进入最佳的设计思维模式，来分享谈论自己的观点和想法。

目前M00C平台上环境设计专业教学资源较少，如何利用整合到SPOC中，融入环境设计专业毕业设计的教学指导过程中，难度较大。指导教师可以再一些设计网站上寻找一些成功的案例编辑到毕业设计的教学计划当中，从而融入到毕业设计的指导教学中去。

微型SPOC模式还是启蒙状态，在教学中的运用结合计算机科技的发展，在发展过程中会不断地发展和提高我国设计类专业的教学水平，培养出新时代的具艺术与技术相结合的创新性人才。