健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果研究陈秀

健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果研究陈秀

陈秀

陈秀

大邑县金星乡公立卫生院四川成都611338

【摘要】：目的：研究并探讨健康教育干预应用于慢性胃炎护理中的临床效果。方法：于2014年1月~2016年1月，随机选取100例慢性胃炎患者进行对比研究，采取数字抽签的方法将100例患者分为对照组、观察组，每组各有患者50例。对照组给予常规社区护理，观察组在常规社区护理中施行健康教育干预。对比两组患者的自我效能评分和生活质量评分。结果：观察组患者的自我效能评分和生活质量评分较之对照组均明显更高（P<0.05）。结论：在慢性胃炎的社区护理中施行健康教育干预，能够有效提高患者的自我效能，改善生活质量。

【关键词】：慢性胃炎；社区；护理；健康教育

近年来，慢性胃炎的发病率出现增高，其病程较长，往往需要进行社区护理，但如何提高社区护理的护理效果是目前慢性胃炎社区护理方面需要解决的问题[1]。为此，本次研究特于2014年1月~2016年1月选取100例慢性胃炎患者进行对比研究，分别给予常规社区护理、常规社区护理+健康教育干预，以探讨健康教育干预应用于慢性胃炎护理中的临床效果。现将研究数据整理分析如下。

1资料和方法

1.1基线资料

于2014年1月~2016年1月，随机选取100例慢性胃炎患者进行对比研究，均选取自社区医院，被确诊为慢性胃炎。在进行研究前，所有患者均对此次研究知情了解。

按入院编号采取随机抽取的方法将100例患者分为对照组、观察组，每组各有患者50例。对照组中，男25例，女25例，年龄分布于25~61岁之间，年龄均值为（43.65±12.37）岁。观察组中，男26例，女24例，年龄分布于24~62岁之间，年龄均值为（43.72±12.41）岁。

就两组患者的性别、年龄均值进行对比，P>0.05，均衡性较好，可进行对比研究。

1.2护理方法

对照组给予常规社区护理，采集患者的健康信息，并定期组织复诊和随访。

观察组在常规社区护理中施行健康教育干预，对患者的心理状况、学习能力、家庭环境、文化水平等进行评估，为患者制定相应的健康教育方案，采取个体教育、讲座教育、口头教育以及书面教育等形式施行健康教育，教育内容主要包括以下几个方面：①一般知识教育：告知患者慢性胃炎的相关知识，主要包括慢性胃炎的发病原因、临床表现以及需要注意的事项等。②生活教育：告知患养成良好的饮食习惯，定时就餐，少量多餐，饮食以清淡、易消化的食物为主，减少摄入刺激性食物；早睡早起，养成良好的睡眠习惯，保证充足的睡眠和休息；鼓励患者多参与运动锻炼，如饭后散步、太极拳等；注意防寒保暖，尤其是胃部，在降温时，应严格保暖。③心理教育：对患者进行适当的心理疏导，对其困扰予以解决，并加以安抚。④用药教育：告知患者相关用药知识，主要包括药物的使用方法、使用时间、药物用量以及注意事项，并告知患者坚持按医嘱用药的重要性。

1.3观察指标

对比两组患者的自我效能评分和生活质量评分。

自我效能量表的分值为1~5分，分值越高，代表患者的自我效能管理水平越高；GQOL-74生活质量量表的总分为0~100分，分值越高，表示生活质量越高[2]。

1.4统计学方法

将研究数据录入至SPSS17.0软件中进行处理，性别等计数资料进行χ2检验，年龄均值、自我效能评分、生活质量评分等计量资料进行t检验，分别表示为[n(%)]、()。当P<0.05时，表示数据间差异具有统计学意义。

2结果

观察组患者的自我效能评分和生活质量评分较之对照组均明显更高（P<0.05）。见表1：

表1自我效能评分和生活质量评分对比(，分)

注：与对照组相比，*P<0.05。

3讨论

慢性胃炎是一种较为常见的消化内科疾病，具有病情迁延不愈、病程长的特点，近年来随着饮食结构和饮食习惯的改变，慢性胃炎的发生率出现增高趋势，其发生主要和饮食不规律、生活压力过大等密切相关[3]。临床上治疗慢性胃炎多采取对症治疗，但由于慢性胃炎的病情反复发作，难以根治，因此，慢性胃炎患者通常需要接受长期的社区护理，以控制其病情的发展。但在慢性胃炎的长期社区护理中，患者的自我效能往往出现下降，导致社区护理效果欠佳，对其日常生活造成严重的影响，故有必要对慢性胃炎患者的社区护理进行深入的研究，以提高患者的自我效能和生活质量水平。

健康教育是指根据疾病发生、发展的相关因素对患者进行健康知识的宣传和教育，使患者通过掌握疾病相关知识，来达到控制病情发展的目的[4]。健康教育是提高患者健康意识的关键，本次研究中的观察组患者进行了一般知识教育、生活教育、心理教育以及用药教育，其中一般知识教育为患者提供了慢性胃炎的相关知识，有利于规避疾病危险因素；生活教育从饮食、运动、睡眠、温度等多个方面对患者进行指导，有利于规避日常生活中的风险因素；心理教育是指对患者的心理进行疏导，有利于缓解患者的不良心理情绪，减少负性情绪对疾病的干扰；用药教育是指对患者的药物使用进行指导，使患者能够坚持按医嘱用药，确保药效的发挥[5]。本次研究结果显示，施行健康教育干预的观察组患者其自我效能评分和生活质量评分较之常规社区护理的对照组均明显更高（P<0.05），说明健康教育在慢性胃炎的社区护理中具有显著的应用效果。

综上所述，在慢性胃炎的社区护理中施行健康教育干预，能够有效提高患者的自我效能，改善生活质量。

参考文献：

[1]杨莹,夏云,徐佳英等.个性化健康教育对慢性胃炎患者影响分析[J].中国基层医药,2015,22(13):2070-2071,2072.

[2]邬国英,夏云,郑琴芬等.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果分析[J].中国现代医生,2011,49(2):95-96.

[3]裴小玲,丁虹,唐建萍等.健康教育在慢性胃炎护理中的应用分析[J].医学信息,2015,28(35):84-85.

[4]隋晓光.健康教育对慢性胃炎患者护理的效果研究[J].中国卫生标准管理,2015,6(7):120-121.

[5]张春梅,徐新玲.健康教育用于慢性胃炎护理中的效果分析[J].中国继续医学教育,2015,7(11):129-130.