小学数学日记实践初探

小学数学日记实践初探

孙灵华

孙灵华山东省济宁市枣店阁中心小学272000

摘要：所谓的数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看到的所遇到的事情记录下来，还要把对这些事情的看法和感受记录下来。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结。刚开始我让学生在日记中写在生活中发现了哪些数学问题，用所学的数学知识是怎样解决的，并且把解决数学问题的思维过程或解决问题后的感受写出来等，交给老师批阅，以便于教师在数学学习中了解学生的真实心态和想法。

关键词：数学日记数学课程标准思维

《数学课程标准》中特别强调：数学要密切联系学生的生活实际，让学生在现实生活中学习数学。数学日记作为一种新型的学习方式，符合《新课标》的基本理念，根据在数学教学中的体会，我认为在教学中指导学生写数学日记，不仅能让学生体验到数学源于生活，用于生活，而且赋予了学生更广阔、更自由的学习空间，使数学知识的学习与生活紧密联系在一起，是师生心灵交流的平台，智慧传递的桥梁。

一、写数学日记，可以提高学生学习数学的兴趣

所谓的数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看到的所遇到的事情记录下来，还要把对这些事情的看法和感受记录下来。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结。

例如我班学生张笑晗数学日记中写道：“今天晚上，我和爸爸妈妈一起到超市买了许多东西，售货员用收款机算了一下说：“一共65元。”妈妈付了一张100元和一张5元的纸币。我想：100元已经够了，为什么还要给5元呢？妈妈让我好好想想。看到售货员阿姨找给妈妈两张20元的钱，20+20=40（元），我终于明白了，用65-5=60（元），再用100-60=40（元），这样售货员阿姨找钱就方便多了。妈妈告诉我说：“其实这种找钱的方法在生活中是经常运用的。只要多观察、多思考，就会发现用学到的数学知识能解决生活中许多的数学问题。我听了不禁连连点头,原来生活中有这么多的数学知识。学生通过写数学日记，不但感受到学习数学的乐趣，更提高了学习数学的信心，激发了学生学习数学的兴趣。

二、写数学日记，提高学习数学、应用数学的能力

数学日记使学生更广泛地接触现实生活，更细致地观察现实生活。它使学生感受到课堂教学中所没有的知识，加强对生活经验的积累，培养他们运用数学的意识，使孩子们感到生活中处处有数学。为了激励学生更好地写数学日记，我把一些班上学生写的优秀的数学日记在教室里的学习园地里展示，或者利用数学课前的几分钟把学生写得比较好的数学日记读给全班同学听，有利于激发学生学习数学的兴趣。

例如，在学了《角的初步认识》这一课后，一位学生回到家中观察自己的房间后写下了这样一篇数学日记：“昨天晚上我和妈妈躺在床上聊天，忽然妈妈指着房间的屋顶问我：妈妈想考考你，你知道一间房顶上有几个直角吗？我才不会让妈妈考住呢。我仔细看了看，发现每个墙角上有3个直角，一个房顶有4个墙角，3×4=12个直角。后来我又发现了很多地方也有直角。如地板砖、窗户、门、床、书……把五指打开，指缝间有4个锐角。只要你仔细观察，就会发现我们的周围其实有很多不同的角。”又如：在学习了《认识人民币》的知识后，有学生在日记中写到“今天早晨我帮妈妈去买早点，一共带了10元钱，买菜饼花了2元钱、豆浆5角钱、茶鸡蛋1元，共花去3元5角，还剩6元5角。通过这件事我发现用学到的人民币的知识能帮妈妈做事了。我非常高兴自己长大了，成了妈妈的小助手！”这些日记里的语言虽然很简单，但日记中的文字洋溢着一股浓浓的生活气息。通过学生一篇篇的数学日记，我发现这些孩子已经在用数学了，已经能体会到数学在生活中的用处了。

三、写数学日记，可以让学生的思维更广阔

数学日记是课堂教学的延伸，是拓展知识智慧的桥梁。学生通过多种途径了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅拓宽学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。

例如在学习了“万以内数的读法和写法”这一知识后，一位学生在日记中写道：“今天，我们在数学课上学了万以内数的读法和写法。其实，在我们的日常生活中，也用到了许多万以内的数。我从网上查阅到中华人民共和国国土约960万平方千米，从东到西最长的距离约5000千米，从北到南相距约5500千米。我国的长江约长6300千米；京杭大运河全长约1794千米，是世界上最长的运河。我国的长城长约六千七百千米，是世界历史的伟大奇观。通过看书我了解到珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约8844米；上海杨浦大桥全长7658米，是世界第一斜拉桥。是呀，只要做个有心人，就会发现万以内的数在生活中应用真广泛。”这则数学日记闪耀着学生智慧的光芒，拓展了学生的数学眼界，使学生的思维变得更加广阔。

另外，当学生写出自己的日记后，教师要尽量寻找某一优点加以表扬，如：你会把所学的数学知识运用到生活中去真了不起、你写的日记进步真大、你是小小数学家、你有自己的想法真是个爱动脑筋的好孩子、你有一个从数学的角度思考问题的头脑等等，带着这些鼓励学生更喜欢写数学日记了。学生很喜欢日记上老师的话，在数学日记里每个学生都有了属于自己的舞台，而我也感觉到学生也在不知不觉中朝着教师期望的方向发展了。

总之，通过尝试，我感觉到：指导学生写数学日记缩短了我和学生之间的心灵距离，沟通了师生之间想法和情感，拉近了数学和生活的关系。我和学生们都在数学日记里成长。