优化师资管理，夯实教师队伍建设

优化师资管理，夯实教师队伍建设

叶雅旺

北京市朝阳区金地老君堂实验学校100000

抓好队伍建设，为学校发展提供师资保障是学校管理的重点。但由于民办教育学校缺乏完善的政策和制度，教师的离职率普遍较高，导致对本身没有国家事业经费支持的民办学校更加大量的流失成本。这种成本不仅是业务培训方面的直接投入，更为严重的是对学校可持续发展以及学校文化的延续造成巨大损失。为此，加强对民办学校师资队伍的建设，是当前发展民办教育迫切需要解决的问题。

一、增强教师的校园归属感

所谓教师的归属感，是指教师与所在学校长期工作、互动、交往过程中产生的，肯于、乐于将个人融入到学校组织的自觉的态度、自发的情感，是一种温馨的心理感受。教师的归属感可以促进学校的发展、促进学生的发展、促进教师的发展，可以激发教师的主人翁态度、激发教师积极性、激发教师的创新力，提高教学质量，保证学校高效地运作。教师归属感是学校管理和发展的内动力，是一个组织长盛不衰的法宝。

民办学校本身的薪酬及福利待遇制度是否有利于教师长期稳定发展，是教师能否对学校建立起归属感的最基本条件；民办学校的办学者或管理者的思维方式和学校办学的核心价值观是否被教师所接受，直接影响到教师工作的积极性和主动性；民办学校的经营理念、经营决策、校园文化和行为规范是否被教师所认同，长期影响到教师对学校的满意度；民办学校对教师的评价是否公平、公正、公开，严重影响到教师对学校价值观的评定，并直接影响到教师的去留。民办学校对教师的培训制度是否长期稳定，间接决定了教师是将培训当作个人和学校共同提高的途径，或者是个人跳槽的筹码。

二、完善教师福利待遇政策

民办教育相关法规里面明文规定，民办学校师生与公办学校师生享受同等待遇。但是作为民办学校的主体，教师待遇却没有得到保障。目前民办学校的职称评定仅限于北京户籍的教师，而在各类骨干认定时，民办学校的教师由于历史原因，像职称、论文、评优等硬件也难以达到要求。希望教育主管部门在解决民办学校教师的地位问题上力度再大一些，从根本上解决民办学校教师的编制问题。

学校的远景规划，应该鲜明具体、切合实际。它是在国家的大环境下、在学校的具体条件下、在教师个人愿景的基础上确定的。学校的共同愿景能获取教师的认同感，激发教师团结协作，鼓励教师为实现目标而积极工作。

随迁子女学校教师的待遇低、福利差是客观存在的事实。学校本身必须制定出更加优惠的薪酬和福利待遇才能吸引并留住高水平师资，为此，我们学校尽一切能力不断提高教师待遇，改善教师福利。从2009年开始三次大幅度普调工资，从2013年起，逐步规范了教师的社会保险，加大了职级工资的级差、提高了岗位津贴。同时，每年的三八节、教师节、春节等节日，学校工会都要组织活动并对教职工进行慰问。给校龄达到十年的教师颁发“元勋奖”、子女学费全免。另外，继续实行三餐免费、住宿免费制度。

三、提高教师队伍综合素质

在培养起教师的满足感、归属感的过程中，学校要引导教师主动参与到学校管理与决策之中，切实保障教职工在教育改革和发展中享有知情权、参与权、决策权和监督权，维护职工利益，发挥教职工的积极性、主动性，共谋事业发展。健全完善教代会制度是最根本的有效途径。我们学校不仅定期召开教代会，听取学校工作报告、审议通过学校的发展规划与年度计划、参与修订《劳动合同》和《工资制度》、民主评议学校领导班子，还组织教师代表对各部门工作进行督导。

解决教师自身发展的问题实际上就是解决学校长远发展的问题。一是按照市、区教委要求，结合我校工作实际，搞好校内培训。二是走出去、请进来，开展多种形式的培训，加强教师组织归属感的培养。

四、优化创新教师考评机制

目前，我们学校对教师的教育教学工作实行的是量化考核的方法。对教师的业务考核应该在教师上岗前进行，提高自身业务水平是每个教师必须履行的责任。入职之后的考核应将重点放在教师的责任心和工作态度上。对于师德的考核应该只分三个档次，优秀、合格、不合格。师德上的错误应该具有一票否决权，对于师德有问题的应坚决清除教师队伍，对师德高尚的应予以重奖。

相对来说，品德高尚的老师更容易真正为了教育事业而建立起对学校的归属感。“十年树木，百年树人”，育人是一项长期的工程，对教师教育工作成果的评价也应建立一个持续的系统体系。因此，我们正在逐步改变现有的一些津贴发放形式。在生源和教师队伍相对稳定的情况下，可以结合学校的重点工作对教师工作绩效采取积分制台账式管理，这样才能从根本上解决老师们盯住个人利益和眼前利益的现状，消除教师“打工者”的心理。

隋唐政治家魏征曾说：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”校长做为学校的领导者，必须要将自身的办学理念和学校的实际相结合，因师制宜、因时制策、因事择机、因情择略，找到学校的发展方向，以人为本，促进教师的发展和学校的发展。

管理的深处是核心激励，精神激励是激励的最高层次。一所学校建立了良好的激励导向机制、合理的竞争机制，就可以使教师产生精益求精，勇往直前的工作热情。我校在开展各项工作时，各部门坚持做到“四有”：布置时有目标和要求、跟踪时有指导、检查时有反馈、总结时有评价。设立完善的绩效奖励激励机制，让教师的工作受到领导的承认和重视，充分调动教师工作的积极性，促进教育均衡和学校内涵全面发展，提高学校的综合实力和办学水平。