热议从“有效课堂”到“高效课堂”

热议从“有效课堂”到“高效课堂”

王胜润

王胜润(兴平市华兴中学陕西兴平713500)

【摘要】在全国上下大力推行“高效课堂”的今天，作为教育工作者我们应该搞清楚“有效课堂”与“高效课堂”的关系，明确“高效课堂”的两个基本点。使自己的课堂早日从“有效”变为“高效”。为我国教育教学水平和质量的提高，为实现中华民族的伟大复兴，做出自己的贡献。

【关键词】三项常规；有效课堂；高效课堂

在经历了三项常规教学、有效课堂教学之后，如今在全国上下又提出了“高效课堂”的教育教学理念。怎样处理好“有效课堂”和“高效课堂”之间的关系？怎样使自己的课堂从“有效”变为“高效”，这是摆在我们每个教育教学工作者面前一个亟待解决的新问题。

1.“有效课堂”和“高效课堂”之间的关系

有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。有效教学要求教师努力做到：有效计划、有效备课、有效上课、有效作业、有效检测、有效辅导、有效教研等。

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

“高效课堂”基于“有效课堂”，“高效课堂”是“有效课堂”的最高境界。

2.高效课堂的指标是什么

高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？等等。从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？

概括讲，高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。

3.怎样使自己的课堂从“有效”变为“高效”

学生习惯好，这是高效课堂的基础。学生是学习的内因，学生是学习的主体。高效课堂要求学生养成课前预习、上课认真听讲、课后及时复习、独立完成作业、考前检测等习惯。学生愿意学，学生想学好，是高效课堂的前提和基础。我们不难看出，“高效课堂”的大部分工作要求学生在课堂之外、上课之前提前完成了。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。所以我认为，学生学习的自觉性和养成好的学习习惯是高效课堂的基础。

教师备好课，这是高效课堂的核心。教师备好课是上好课的基础，教师只有认真而高效的备课，才能上出高效的课堂。“高效课堂”要求教师在以往备学生、备教材、备教法的基础上，备只是模块、备问题预设、备知识铺垫、备上课容量、备问题等。“台上一分钟，台下十年功。”这一以来，教师的工作量大大增加了。

教师上好课，这是高效课堂的关键。学习金字塔表明，采用不同的学习方式，会收到不同的学习效果。因此教师要通过转变教学方式、转变学生的学习方式，提高学生学习的效率。我们的做法是：提高学生课堂上阅读理解的能力、合作交流的能力、问题展示的能力、引领和解答问题的能力、以及学生在课堂上完成作业的能力。

4.如何构建高效课堂

在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？我认为教师应努力做到以下几点。

4.1树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。

主体意识。课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。

启发意识。课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。

民主意识。教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。

4.2努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

4.3教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣。

4.4及时进行课后反思。一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。

“授人以鱼，不如授人以渔”，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等。

相信大家在科学理念的指引下，经过自己的不懈努力和实践，一定能够使自己的课堂从“有效课堂”变为“高效课堂”。为我国教育教学水平和质量的提高，为实现中华民族的伟大复兴，做出自己应有的贡献。不妥之处，敬请专家指正。