农村美术教学的感想

农村美术教学的感想

杨亚骏

杨亚骏(铜川市印台区三里洞中小学陕西铜川727000)

农村孩子和城市孩子相比接受美术课学习的机会少了些。从电影、电视、展览中接受美学教育的机会也很少。因此，农村孩子十分珍惜每周一节且来之不易的美术课。在农村多年的美术教学工作中，对孩子们的心情我颇有体会。

每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图；有时用薄纸印摹捡来的画面纸片；有时他们不满足于自己的涂抹和影印，便会悄悄的搞起自己的创作。经过一番工夫，他们的丑小鸭出笼了，得到了伙伴们的啧啧称赞。这时，他们又会把自己亲手孵出的丑小鸭羞涩地掬向美术老师，以便得到“权威人士”的评价和认可。因此，当学生用自己的手和思维来涂鸦自己的想法时，我们做教师的都应当积极鼓励和正确引导，这样不仅能尊重学生们那些乱七八糟的作品，更重要的是能激发他们的创造。那么，在美术课上我们农村美术教师如何激发学生的美术兴趣，唤醒他们的审美创造呢？结合本人多年的教学实践，我认为可以从以下几点进行尝试：

1．发现学生的闪光点，培养学生美术兴趣

每个学生在美术上都有闪光点，倘若我们教师不注意有时就会使之熄灭。而我们的一句不经意鼓励往往会激发他们的创作，尽情地表达他们的想法。我曾看到过一个残疾孩子在纸上用笔熟练地画出一幅武松打虎图，也曾看到过一位家庭困难的小姑娘用剪刀裁出各种美丽的窗花。我想，这些孩子如果也能充分享受到美术王国的阳光、空气、水分，他们同样也可以绽放出鲜艳的花朵。因此，我们要为农村孩子认真上好每一堂课，要让他们与城里的孩子一样享受到较好的美术教育。在教学中发现有个性的作业我们应积极支持，哪怕只是一个简单的手工或一个构想，我们都应该鼓励。这样才能激发他们的绘画兴趣，唤醒他们潜在的审美感觉，充分地发挥他们天赋以达到他们年龄可能达到的美术成绩。

2．激发学生灵感点，培养学生美术热情

应该这么讲，每个学生都有自己的美术兴趣，如女学生喜欢撕纸、贴纸、穿编丝线、做壁挂等手工制作，男学生喜欢雕塑、绘画。这些亲身体验的素材学生们往往表现得得心应手，也乐于积极主动地进行创造。因此，作为一名农村的美术教师，我们应懂得尊重他们的灵感和创作欲望。尤其是农村的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于这些，我们应该多给他们以鼓励和表扬。然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定。记得学校一次进行绘画比赛，大部分孩子交上了应征作品。一个男孩子怯怯的看着我，递给我一个报纸包着的东西，我打开一看是用泥做的小泥塑，做的很粗糙，但很用心的涂了颜色，我问他“是你做的吗？”“是我做的，我的能参加展览吗？”他说完很局促的看着我，我看着他很认真地说：“可以，你涂得颜色和形象很般配”。他听了之后很开心地笑了。因此，有时农村孩子的思维太天真，心灵太美好。作为美术教师，我们千万不能给他们可爱的构思洒上一点点污淖，而是要因势利导，激发他们的创作情趣，培养他们的创作激情。

3．开阔学生的视野点，培养学生美术才能

升学压力的增大也使农村孩子越来越喜欢美术课，这也给我们美术教师提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭；当一天和尚撞一天钟的作风当然要不得。那么，如何教好每个学生，上好每一节美术课，就成了摆在我们农村美术教师面前必须思考的问题了。我们必须清楚：今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者；他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要脚踏实地，又要高瞻远瞩；既要有一技之长，又要多才多艺。而美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。因此我们要引导他们开阔视野，培养他们的美术才能。如可带领他们走进乡村，看家乡的变化，走进社区,看各色人生,这样既能开阔他们的视野,增长他们的见识,也能激发创作的灵感，提高审美能力。实践告诉我们：如果我们学生的生活是丰富多彩而不是单调，我们学生的精神是充实而不是乏味，那么，他们就会带来美术兴趣，进而进行审美创造。

点滴感想，难免肤浅偏颇。作为一名农村美术老师，看到学生的点滴成绩，我都会为自己的工作感到骄傲。