定格动画带给我的惊喜

(整期优先)网络出版时间:2017-05-15
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定格动画带给我的惊喜

廖淑香

浙江省杭州市文一街小学310013

背景:

《会动的画》是浙美版小学美术六年级下册的内容。这一课属于美术设计.应用的范畴。新课标中对设计——应用学习领域的目标进行了说明:

1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值,以及“物以致用”的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2.感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计、制作的过程,发展创新意识和创造力。

3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

《会动的画》一课旨在引导学生了解视觉暂留原理,学习制作简单动画,可以用传统的或现代化媒介在小学阶段开展动画教学。怎样让学生在两节课中学会简单的动画制作,怎样调动学生的积极性制作出有意义、优质量的动画,经过思考我将作业设计为借助APP定格动画工作室来设计制作简单的“会动的画”。实践是检验真理的唯一标准,经过教学尝试,结果却是令人惊喜。接下来我结合《会动的画》这一课中的做法,谈谈提高这课教学有效性的几点做法。

情境1:

生1:我比较擅长画卡通,我们组的动画就以纸片画拼摆的形式吧。

生2:我家里有苹果的手机,可以带来,我来当摄影师。

生3:剧本大家一起讨论,由我写下来再修改,最后发给老师邮箱,我来当编剧。

生4:材料我们先统计清楚,再分下去准备,剩下几个同学都承担材料的收集、准备。

生5:我们要在剧本上多想,要做得比别的组有创意,到时候投票的时候都投我们。

案例分析:良好的学习方法是促进教学有效性的必要手段。小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进。合理的奖励制作、评价机制以及小组之间的评比竞争保障了有效的小组合作。从剧本的创作、脚本的编写、场景的搭建,到角色的设计、人物的动作设计,没有一项不是学生自己动手、动脑的,但他们没有像平时做作业一样抱怨。在活动中促使学生更好地进行分工合作,提高效率,让孩子们在实践中体会到了团队精神的重要性和必要性,这种意识在他们以后的成长过程中,会形成一种优秀品质,受益终身。

情境2:

材料:吸铁石手机360WiFi

提前准备:将手机连上360WiFi,投屏至大屏幕,便于实时演示软件制作的过程。

示范:教师将吸铁石摆在黑板上,用苹果手机逐步拍摄,用定格动画工作室软件添加背景音乐,片头、片尾,生成动画。

时间:5分钟,命名《快乐的音乐》。

结果:学生了解定格动画的原理。再次定义定格动画也称逐格动画,如字面意思,这种动画是将一个物体或拍摄对象按照创作意图摆设好,辅以灯光造型摆设,再逐格进行拍摄,最后将照片进行剪辑合成,连续播放。形成一个完整的定格动画。

案例分析:教学中具有不可替代作用。适时、适当示范对提高教学的有效性有着事半功倍效果。以上是课堂上我给学生进行的实物示范。在教学过程中,向学生介绍动画原理,是定格动画教学的第一个难点。学生如果不了解动画的原理,就无法充分运用和发挥想象力。学生抱来了各种材料,有黏土,有乐高玩具,有房屋模型,有舞蹈的演出服,还有画画的工具材料等等。显然,孩子们很兴奋,自己将创造出一部动画。但是拍摄的过程中还有很多需要注意的地方等着孩子们去探究。老师的示范很重要,在示范时应该注意以下几点:(1)给学生的第一次教学示范最好是实物动画,这样可以节约制作时间,让学生把精力集中到构思中,提醒学生充分发挥自己的想象力,构思要巧妙。(2)示范时间不宜过长,应该控制在6分钟以内,从而给学生留下充足的时间。(3)示范的内容不宜复杂,要简单易懂,便于小学生领会和掌握。

教学反思:

《会动的画》这一课为学生提供了更多的合作机会,更好的合作平台,更多动手、动脑的时间和空间,助推孩子们真正放飞梦想,实现心中的所思所想。当收到孩子们的剧本时,我发现一开始的担心完全是多余的。一个个生动有趣的故事,让我感叹他们丰富的童心世界,《苍蝇的一分钟》、《外太空历险记》、《存在的意义》……课上热火朝天的小组制作过程,每一个孩子人人有任务,人人动手、动脑,这得益于充分的课前准备,合理的任务分工,有效的小组合作,还有老师的示范以及软件应用上的帮助,最重要的是孩子们被充分调动了积极性。只有充分发挥学生的主体性,提高学生的学习兴趣,使他们的身心感受都能够得到释放,才能让美术课堂充满活力,真正实现培养学生审美能力和提升学生美术素养的目标,在新的教学理念下,我们的孩子可以学中有乐,乐中有学。