播撒阅读种子，让孩子畅游书海

播撒阅读种子，让孩子畅游书海

成秀霞

◆成秀霞甘肃省金塔县南关小学735300

摘要：学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。重视阅读教学，培养阅读兴趣，提升语文素养，是新课程改革的要求。作为语文教师，就要做孩子阅读的点灯人，引领孩子爱上阅读；夯实阅读内容，让孩子走出低谷阅读的歧途，走向经典阅读；教会孩子阅读的方法，形成高效阅读，提升学生的语文素养。

关键词：语文教学经典阅读高效阅读

我国著名的语言学家吕叔湘先生说过：“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”从事小学语文教学已多年，刚担任语文老师时，农村的孩子是因为没有阅读资料无法开展阅读让我无奈；十几年后的今天，孩子们不再缺少阅读资料，但是他们阅读兴趣的培养与读书内容的选择成为新时期语文教学的疑难，这又让我忧心忡忡。结合语文教学的实际，针对小学生课外阅读的现状，下面谈谈自己的浅薄见解：

一、从低俗阅读走向经典阅读，夯实阅读内容

现在的小学生只要喜欢阅读，书无处不在。然而，大多数孩子对学习类书、经典名著、陶冶情操的书并不感兴趣。他们喜欢通过网络、手机等方式阅览言情、武打之类的低俗、肤浅、碎片化的书。这些阅读内容对天真烂漫的孩子来说不是滋养品，而是新袋子里的酸酒、红纸包里的烂肉，会使我们的孩子在智力上成为“低龄”、情感上成为“畸形”。

小学生是学习语言的起始阶段，接受语言大师的熏陶、开启阅读经典名著的旅程迫在眉睫。有人说小学阶段的孩子认知水平低，达不到阅读经典名著的水平；也有人说孩子不爱阅读或只习惯于读低俗、肤浅的书，我们无能为力。俗话说得好：“站在巨人的肩膀上，登得高望得远。”我坚信，习惯是可以改变的，更何况小学孩子具有很强的可塑性，是阅读的黄金时期，对语言的敏感和接受能力是相当大的。只要我们教师肯与孩子同进步，共同读背一些经典诗文，引领孩子感受古典文字的优美，领悟做人的基本道理，对于读背表现突出的孩子及时给予荣誉或奖励，同时多方位倡导孩子“抵制低俗阅读，品味经典之作”，依据孩子的年龄特征介绍难度和高度相适应的书（如：一二年级选择以图为主、字大书簿、拼音版的图书；三四年级选择一些童话书、科普知识、伟人故事与历史类的书；五六年级选择鲁迅、巴金等名人小说、简版四大名著、人生智慧方面的书，有时也可给学生具体明确阅读书目），持之以恒，就会让孩子从阅读的岔道上走出来。

当然，让孩子阅读经典名著宛如登山，会遇到各种困难，就需要家长、老师竭尽全力帮孩子战胜阅读中的拦路虎，让孩子享受攀上高峰后“一览众山小”的喜悦，让阅读如火箭助推器一样提升孩子的精神世界。

二、从空洞说教转变为言传身教，做孩子阅读的点灯人

说句实在话，当一线教师不容易，繁杂的事情总会冲淡我们教师的阅读意识。在要求学生阅读的时候，自己总是有一种事不关己高高挂起的态度，从来不和孩子们共同阅读。这些口头的说教对大部分学生只是空头支票，不能激起孩子们的阅读兴趣，这是我们语文老师的失职。做孩子阅读的点灯人是语文教师必修的功课。

为了激发本班孩子的阅读兴趣，我乐于同孩子们共同阅读，与孩子们谈书中的人物故事、聊读书感悟，有时我也会自掏腰包，买书相赠于那些“读书大腕”。那种其乐融融的情景让同事羡慕不已，也让我体验到了从事教师的幸福。我还设计读书方案，开展读书交流会，开启了与孩子们一次又一次快乐阅读之旅。为了勾起孩子们阅读的记忆，我有时再现书中插图让孩子讲故事；为了暗示孩子们阅读时不囫囵吞枣，我将一些被孩子忽略的人物设计成谜语让孩子们猜，同时也放手让孩子们自己设计相关内容的谜语相互猜，一石激起千层浪，在猜谜的乐趣中人物形象在孩子们心中鲜活明晰起来；为了让孩子们沉积语言汲取魅力，我将隽永精妙的语段提出来让孩子诵读谈感悟，孩子们你一言我一语，启迪着智慧，陶冶着情操。整个交流会成为孩子阅读的“加油站”，老师也真正成为孩子阅读的点灯人。

三、转变孩子的阅读方法，达到高效阅读

记得去年，我班六年级学生王津在全班读书经验交流会上说：“我和大家阅读的书都差不多，只是我善于积累罢了。好多同学只读不记，读了等于没读。因为我读书都做笔记，当然做笔记是件麻烦的事，但是它却有事半功倍的效果。要做笔记，不是把书看完就算了，还要想一想有什么可记的，这样想就比不想看得深些，也可锻炼自己的写作能力，为写作积累素材。对于我国的四大名著之类的经典书籍，刚开始阅读我也觉得不容易理解，感到吃力，有点不喜欢。后来在老师和家长的鼓励与帮助下，我琢磨阅读方法。我发现读这类书，先要了解书的背景、作者和大致内容，然后把略读和精读相结合，阅读过程中学会探究疑难问题、领会深意，读后写出报告或读书笔记，这样我就会把这块‘难啃的骨头’细嚼慢咽。”王津同学的现身说法不仅为我解开了疑虑，让我欣喜若狂，还把读书经验教给了同学，在同学心中荡起了涟漪。当然，在平时的语文教学中，我也会零星地教给孩子阅读的小窍门，如批注法、勾勒法等。

这样用心的呵护、鼓励与引导，正确高效的阅读方法就会激发孩子阅读的兴趣，充实他们的语文素养，阅读的种子也就会在孩子们心中生根发芽。天长日久，孩子们宛如蜜蜂酿蜂，会从多种花中采集而融汇成精华。

阅读教学在小学语文教学过程中首当其冲，是重头戏。语文教师要领好头、带好路、把好关，让所有的孩子都畅游在健康向上的书海之中！