真实——学生作文的灵魂

真实——学生作文的灵魂

辛伟

辛伟山东省平度市麻兰镇麻兰小学266743

《课程标准》对小学生作文强调淡化文体意识，倡导不拘形式自由表达。强调学生日常习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话”。目前，学生作文中普遍的弊病是：假话连篇——编;东凑西拼——抄；华而不实——空。医治这些病症的良药，就是写真人，记实事，抒真情，发实感。一句话，写真人实事。

教学生作文真实，首先要求教师有正确的作文教学指导思想。学生作文，不但是作文，而是关系到如何育人做人的问题。陶行知老先生积极倡导“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我们不但用教人求真、学做真人来指导和规范自己的作文教学，还要坚持“作文教学要从内容入手”这一基本原则。教学中，我有计划地组织学生开展各种有益的活动，如从事一些力所能及的做好事送温暖活动，参观访问，或开展各种小型竞赛，带领学生接触实际;走向工厂，走向商店，走向大自然。有目地地指导他们观察、实践，寓作文指导于活动之中。在活动中有计划地引导学生用眼凝神看看，用脑认真想想，用手亲自做做，用耳细细听听，用嘴完整说说。这样学生走进了广阔的社会生活空间，他们用眼睛发现了，用真心感受了，用语言交流了。学生的生活丰富了，作文素材也积累起来了。如此就切实体现了“知识来源于实践，作文来源于生活”的准则。“体验学习，是人最基本的学习形式。它是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识”。

作为教师，要求学生不说假话，还要端正学生的作文思想。教师要让学生明白，作文就是习作，就是练习用笔写话，就是一份写真情实感的练习作业，只要文从字顺，具体明确，表达真情实感，就是一篇好作文。这样消除了学生对作文的恐惧感，不再觉得写出一篇优秀的习作是什么高不可攀的事情了。我们还要特别自觉地排除来自片面追求教学成绩的干扰，也必须遏制来自自身的急于求成的情绪。在作文批改和讲评时，我们要遵循叶老的谆谆告诫：“作文首先要求说实话，其次才看写得好不好。”要及时发现并表扬那些肯在“真”上下功夫的同学，只要学生写真人真事，表达真情实感，教师都要给与热情的表扬与激励。决不能把说假话的作文当“佳作”传阅，那样会主张学生弄虚作假。其次，教学生作文真实，要从方法上加以具体指导。文章是社会生活的反应。作文要写真事，必须引导学生进行全面、细致、准确地观察。

全面，就是要把事物的全过程，构成事物的各个部分，以及事物之间的相互关系看清、看全、看懂。要做到这一点，必须各种感官都参与活动，并协调工作。如要认识樱桃，就要用眼看：形状、大小、颜色;用鼻子嗅：香味；用嘴尝：味道；用手摸：光滑。

细致，就是要求观察得深入、彻底，抓住事物的特点、本质或规律。朱自清就曾强调，观察是对于一眼一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。比如《咏鹅》诗：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”正是作者细心观察和精心描绘的结果。写颜色，艳丽悦目；鹅毛雪白，河水碧绿，鹅掌鲜红；写动作，情态逼真：“向天歌”、“浮绿水”、“拨清波”。

准确，就是观察时求实、求诚，抓住事物的本来面目。不论虚实、写人、状物、写景，都要选取那唯一的、完美的词句来表达。不然，就会使所写的事物变形、扭曲，当然也就没有“真实”可言。例如《旅行家树》：“他们不同于一般的树，没有枝丫，树干挺拔而修长，只在顶上张着一簇长长的坚硬的阔叶，整齐的排成一片，像一把展开的羽毛折扇，又像孔雀正在开屏。”作者仅用一句话，就把旅行家树的三个特点写了出来：只有干而无枝丫、树干挺拔而修长、只在顶上长有一簇排列整齐的阔叶，准确无误地描绘出来。

在教给学生真实地观察周围事物方法的同时，还要指导学生学会从身边发生的小事中发现提炼中心。在批改学生作文时，我常常发现：本来很真实有意义的材料，但同学们写成作文却平铺直叙、没有深刻的主题。怎样在看似平常的素材中挖掘出深刻的主题，写出具有积极意义的文章来，这就要求学生在真实观察的基础上往深处想、往深处写。

举一例：一名学生写感冒，妈妈带她去卫生室让护士给她打针的事，叙述很平常，但在结尾却很突兀地写了一句：“原来打针并不可怕。”刚好我们学完了《登山》一课，列宁不让害怕把自己吓倒，随时随地锻炼自己意志的高尚品质在同学生们心中留下深刻的印象。于是，我她：“许多心里害怕的事是可以自己有意识的去克服的，从打针这件事中你有没有受到什么启发？”学生谈到了人不能让困难吓倒，要随时随地锻炼自己的意志。“这不是很新颖的主题吗？”我笑着点点头。后来，他增删材料，写成了一篇很不错的作文——《打针》。作文完成之后，我在肯定成绩的同时，又启发她“护士给你打针时是怎样做的？”她告诉我，护士耐心和她交谈，让她动脑子思考一些问题，把注意力分散开，所以打针时没有感觉到痛。“这位护士为什么会这样耐心？”这位同学茅塞顿开：“她是一位敬业、爱业、关心病人的好护士。”这样，同一题材又提炼出了歌颂赞美护士高尚品质的中心。当然，作文的着重点也随之改变了。当我把这个事例在讲评课上讲解时，同学们感触很深，当天的作文交上来，出现许多立意新颖的佳作。我受到启示：学生的大脑就像是一片处女地，只要你善于去开发，准会结出丰硕的成果。

当然，我们强调真实，并不排斥合理的夸张和想象，也不排斥写一些童话、寓言之文章。但是，写真实的生活应该成为中小学生，特别是小学生作文训练的主体。更重要的是真实是学生作文走向成功的必要基石，这种从生活中提炼材料的能力只能在真实的引领下才能完成。所以，我说，真实，是学生作文的灵魂。