浅谈如何调动学生学习历史的积极性

浅谈如何调动学生学习历史的积极性

李蔚

新疆阜康市第一中学831500

一、创设问题情境，激发学生学习的兴趣

所谓创设问题情境，就是在教学过程中，老师有目的、有计划、有层次地精心设计，把学生引入到一种与问题有关的情境中。在问题情境中，给学生自由想象的时间和空间，点燃学生思维的火花。

例如笔者在给学生讲《太平天国运动》时，在课堂一开始就给学生抛出这样一个悬念：“太平天国运动从1851年爆发以来，发展的势头非常迅猛，其‘薄赋税，均贫富’口号的提出得到了广大农民的积极拥护。1856年取得了东征胜利以后，太平天国就进入了一个全盛的时期，当时的太平天国给清王朝的统治带来了巨大冲击。然而，就在形势一片大好的情况下，太平天国却因为一件事情而急转直下，并很快走向了灭亡，这究竟是怎么回事呢？到底是什么原因让这样一个浩浩荡荡的农民运动以失败告终了呢？”在教师的一番叙述下，学生对于太平天国的失败产生了浓厚兴趣，很多学生忍不住开始翻书查资料，想要找到答案。就这样，在悬念的激发下，学生的思维活动被有效调动了起来,极大地激起了学生的求知欲望,带动了学生自主学习的积极性。

二、尊重学生，培养师生感情

要想提高教学效率,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生和谐的课堂环境,使老师成为学习的良师益友,关心每一个学生,有一种爱生如子的精神。要听取学生合理的建议,尊重学生的感情和人格,维护学生的自尊,把学生看成和你一样的需要人格尊严、需要维护感情的活生生的人。老师对学生要平等对待,与他们民主相处,即使他们犯有错误,进行教育，也必须尊重他们,创设一个比较宽松、安全的心理环境,让学生坐着与你谈话。课堂上每天送给学生一句鼓励的话语,每天送给学生一个善意的微笑,把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和依赖带给学,在学生心目中建立起可亲、可敬的老师形象,打造和谐课堂。和谐融洽的师生关系使学生在一种愉悦、放松的精神状态下学习,他们敢于质疑,敢于争论,个性化的思维、情趣、爱好、特点有了张扬的空间,自我满足得以实现。有很多以前被认为是“差生”的,在别的课堂上不被搭理的孩子,在历史课上却有出色的表现,他们的自尊心、自信心受到保护,像一棵不再害羞的树苗迎着阳光茁壮成长。

三、提出问题，培养独立思考习惯

思维是从问题开始的，教师必须创设情境，激发学生提出各种问题，进行独立思考。要根据一节课的教学目标，以及本节的重点与难点，精心设计问题，创设问题情境以激活学生思维细胞，养成独立思考的习惯；严格要求学生就提出的问题认真分析教材，在独立思考的前提下列出答题思路或要点；启发学生进行立体思维，在深挖历史概念、历史事实的内涵和外延上下功夫；在此基础上进行历史知识的顺向和逆向迁移，自己发现问题、提出问题，并试图去解决问题。

此项教学实践必须注意：

1.问题的提出必须符合学生的知识水平，且具有针对性和实效性。

2.提出问题的数量要少而精，切不可面面具到、遍设关隘。

3.问题的层次要注意循序渐进、先易后难。

4.对问题的解决和学生提出新问题要多鼓励少讽刺、多启发、少打击。

四、启发思维，调动学生学习主动性

美国华盛顿大学有这样一个条幅：“我听见了，又忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这充分说明让学生亲自实践、亲自动手动脑的重要性，因而教师应当设法从培养学生的自学能力入手，把更多的学习时间还给学生，让学生有自主的学习意识、求知欲望和学习兴趣，能自觉地进行预习、复习，积极参与学习活动；能独立思考，肯动脑筋，主动提出问题，与同学进行交流，进而掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。同时教师不应独霸讲台、重教不重学、“目中无人”，而应力求创设学生自主学习的情境，创造更多的学习机会，发挥自身的学习潜力，提高学生相互之间的竞争力和思维的活跃度，使学生善学、乐学、会学，从而能够自由地支配时间，愉快地学习。

五、通过学法指导，激发学生的学习热情

历史学科最突出的特点就是记忆量大，良好的记忆使学习得心应手、运用自如，从而大大提高了学习效果。靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学习历史更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍、乐趣无穷。

我认为可以从以下四个方面着手：

1.问题的提出必须符合学生的知识水平，且具有针对性和实效性。

2.提出问题的数量要少而精，切不可面面俱到。

3.问题的层次要注意循序渐进、前后对应、环环相扣。

4.做到一点（知识点）一小练，一课一大练；单元要综合，专题成体系。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”学生参与的热情、动力皆源于兴趣。教师如何培养学生学习的兴趣、学习热情和良好的情感、态度尤为重要。教学中，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事情，学生就会自觉地参与到学习活动中。

以上就是自己在这几年的教学工作中对于在历史课堂中如何调动学生学习积极性上所做的一些浅析。