创新新课堂评价标准

创新新课堂评价标准

苏万琴甘永莲

甘肃省武威市古浪县大靖镇初级中学733103

“新教师”标准

1.教师必须有强烈的历史责任感和时代感，努力促进社会文明进步和人类心灵进化；现阶段，必须敢于投身课改、坚定不移地走素质教育之路，做一个责任和使命的担当者。

2.教师要拥有自己的信仰：服务人类、奉献教育、热爱学生。

3.教师的专业应该包括学科专业和教育专业两个方面。教师专业化的支撑是教师的教育教学思想，也就是基于人本的对学生的尊重、研究、认识；教师专业化水平主要取决于对教育学、心理学的研究，要具备学科知识“心理学化”的能力；教师必须清楚，教学不是灌输和表演，从“教中心”到“学中心”，不仅考验教师的教学勇气，还体现了教师的教育教学境界与高度。

4.必须认识学生。一切的教育教学原则都应该“从儿童出发”，对儿童的研究应该是教师毕生追求的课程。

5.教学的全部艺术都应该体现为营造学、策动学、满足学。

6.教师的一切行为都应该对学生的生活、生命负责。教育要“为生活做准备”、“为成长做奠基”，因此要善于营造生活和成长环境——班级即社会、课堂即生态。

7.教师必须成为一个发展者，终身学习，教学相长；教师要明白教师的发展价值取向是：发展自己、成就学生。

8.教师不要控制，而要点燃；不要囚禁，而要开发；不要逞强，而要示弱——敢于让学生超越自己。

9.教师要敢于放手——师退生进，捍卫学生主体，激发学生的好奇心和展示欲，调动学生的潜能和创造力，还要相信每一个学生都是天生的学习者。

10.一切教学都应基于能力和情感，而不仅是知识。会学比学会重要，想学、乐学也比学会重要。

“新课堂”标准

1.知识不是靠教师的传授获得，而是通过“超市”形式，任由学生选择。“知识的超市”表明课堂要具有三个特性：自主性、丰富性、选择性。

2.课堂的价值体现出从“知识”到“生命”的质的飞跃。“生命的狂欢”表明课堂要具有三个自主特质：主动性、生动性、生成性。

3.课堂应该是学生的课或者以学为中心的课，而不是教师的课、以教为中心的课。

4.课堂是一种生生、师生相互作用的合作过程，应该是一个“工作场”。当我们把好学校解读成是“一方池塘”的时候，课堂也应该成为一个富有生机的“生态场”。

5.对个体学生而言，课堂满足“个体”的内心思想、感情、心理需要，因而课堂要给予学生充分的自主，甚至将学习描述成“一件个体的隐私”，教师要敢于“捍卫学习隐私”。

6.课堂终究是一种“人学”文化的真实体现，因而它应有平等、自由、民主的氛围，人与人之间要相互包容、倾听、接纳。

7.基于师生共同体和一切学习共同体（对子、小组、班级）的健康、持久、良性发展，教师必须解决师生发展的冲突，明确“通过发展学生”，从而“成就自己”的价值观。

8.拥有从学习规律出发的科学的教学流程：自学——展示——反馈。

9.符合“先学后‘教’”思想：教师的作用主要发挥在对学习环境的营造、学习条件的创设上；所谓课堂主导，应体现在对学习困惑的点化、点拨上；课堂应遵循“先学后‘教’”的思想，这个“教”就是“主导”，而不是单纯的“教”。

10.动静结合的课。好课堂是生命的体现，动和静都是生命的形态。

“新学校”标准

1.教育即“人学”：富有人性、以人为本、尊重生命。

2.以儿童为课题：面向现代化、面向世界、面向未来，德智体美全面发展。

3.有一名从来不自诩为“教育家”的校长和一支热爱学生的教师团队。

4.不是应试名校，甚至不一定有很高的升学率；不是硬件名校，甚至不一定是重点学校。

5.有文化，但文化一定不是控制和专政；尊重差异、注重过程，淡化竞争、崇尚合作。

6.不抢生源、不挖名师，善待每一名师生，维护教育公平。

7.崇尚学生主体和自然成长，准许学生有自己的时间和空间。

8.有完整的课程体系和丰富多样的学校生活。

9.是一个让师生在精神及身体上感到安全而愉悦的场所。

10.有良好的教学关系、平等的师生关系；重视教学，更重视对学生的研究，追求学生学习能力的发展和情感、态度、价值观的提升。

“新学生”标准

1.具有终极使命感，是“地球村”里的公民。

2.敢于担当，对国家和人类负责，对社会和家人负责，对自己和自然负责。

3.身心健康、热爱生活、珍惜生命。

4.善于学习，能够掌握科学的学习方法。

5.有自信、有毅力、有意志。

6.会反思、敢质疑、善沟通。

7.具有探究精神和科学素养。

8.有契约精神。

9.是现实的理想主义者。

10.具备一定的基本技能，如认知能力、学习能力、实践能力、创新能力、合作能力等。