初中数学教学实现优化之我见

初中数学教学实现优化之我见

曹金娟

曹金娟陕西省宝鸡市岐山县第一初级中学722400

【摘要】随着基础教育改革的不断推进实施，新课程初中数学教学需要为提高青少年的素质能力担起重任的同时也为学业水平考能够取得好成绩打下基础。要达到预期的效果，教师的教学策略和学生的学习方法的改变起到很大的作用。因此，教师要认真领会新课改精神，不断更新教学方法，指导学生学会学习。本文就教师如何改进教学方法，指导学生学会学习等谈谈几点建议。

【关键词】数学情景；思维；解题能力；学习策略

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）03-038-01

新课程初中数学教学的有效性是建立在新型的课堂教学模式下，学生有着自己的时间和空间进行探究合作学习下的。在这种新形势的教学过程中，我们认真分析教学内容的规律和学生个性特点，采取科学有效的教学策略认真培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生的学习热情在我们的精心呵护下萌发、高涨。本文就如何在新课程初中数学教学中科学施教以提高教学效果谈谈一些看法：

一、创设恰当的数学情景，让学生产生学生学习的激情

数学教学更需要采取有效的策略来调动学生的学习激情，让他们能够积极自主地投入课堂学习。要更好地调动起学生的学习激情，实施好情景教学是有效的途径。教师要根据当前的教学内容，创建学生感兴趣的情景，让他们融入课堂情景中激情探究以取得较好的学习效果。

二、科学整合教材内容，让学生的思维得到启发

新课程初中数学教材具有灵活性和适用性的特点，我们在教学过程中科学运用教学策略来指导学生掌握相关知识。尽量达到举一反三的效果来培养学生的思维能力和解答能力。因此，教师在教学中要设计一些具有启发性问题来引导学生学习。

三、科学培养学生的解题能力，让数学知识系统化破解而提高成绩

数学教材的许多内容比较贴近生活，科学利用生活知识来引导学生解决数学问题能够把抽象问题直观化，便于学生理解和提高解题能力。在实践教学过程中，我们要学会巧妙运用实际生活中的案例来引导学生锻炼自己。这就需要教师科学开展教学活动，一个合适的、富有挑战性的问题一经老师提出，便能诱发学生解决问题的情趣，吸引他们充分投身于学习中去，并自觉调动已有的知识经验和心智技能，积极参与活动，寻求问题的解决途径，从而使数学活动有效地进行，并不断深入，让解题能力得到提高。例如：我在教学圆柱体的表面积时，首先设计这样的问题情景：大家都喜欢喝饮料，你们能亲手制作一个漂亮的饮料罐吗？要想制作饮料罐，首先必须了解什么?让学生分组讨论，尝试。学生兴趣盎然，积极展示自己的才能，纷纷仔细观察，发现饮料罐必须有一个圆柱形的罐身和上下两个圆形底面三部分组成，而罐身可用长方形制作，于是学生利用硬纸片积极地活动起来，很快饮料罐模型便做成了。接着便困势利导，提出探索性的数学问题：根据刚才制作时所用材料的形状，你们能推导出制作的这个饮料罐至少需要多少平方厘米的材料吗?操作时，学生对饮料罐各部分与平面的关系已建立了表象认识，经过观察、思考、议论，很顺利地导出了圆柱体表面积的计算方法。

四、科学引导学生掌握学习技能，让他们能够快速提高成绩

新课程初中数学教学内容灵活多变，贴近学生生活实际。我们在教学过程要指导学生掌握一定的学习技巧，授之以渔，让他们学起来轻松愉快，提高学习效果。具体可以从以下几个方面施教：

1、学会主动预习是基础

数学是逻辑性比较强的科目，还有是数学知识连接范围比较广。所以，课前预习是很重要的一步。可说学会预习的学生已经走进数学殿堂的门坎。其中，我们老师在上课前就要根据要上的内容布置学生自学，使自己对新课有初步的理解和掌握的过程。我们要指导好学生在预习时学会边看、边想、边做，找出“为什么”与“哪些内容有连接”等，当遇到不懂的知识点要在书上适当标记和写点批注。做预习就是做好“知己知彼”的准备工作，数学预习这项工作做好了，便抢在了时间的前面，使数学学习由被动变为主动，可以大大提高学习效率。

2、学会积极参与课堂学习

新课程初中数学教学需要教师科学创建新课堂，让学生能够积极参与到课堂学习过程中自主解决问题。这其中，学会听数学课不容易，它需要学生不但要动脑和手记，还要他们的思维跟得上。教师要指导好学生掌握好这个最为重要的一个环节。学生学会听课，学习起数学来就轻松，学习效率就高。在教学过程中，教师应设法调动学生的学习状态，让他们参与课堂内的全部学习活动。同时，要教会学生作笔记；其次，要引导学生积极做好课堂练习。数学课堂练习是一个非常重要的环节，课堂练习本要随时准备，并要保存完好，以便复习使用。每节课都要针对所学内容，认真练习，并巩固所学知识。

3、学会复习巩固

数学知识连接性强，课堂教学容量大，知识运用范围广，且具有灵活性。如果光靠课堂上那几分钟，许多学生对运用相关知识去解决问题的能力不会很好。因此，我们要指导学生在课后要学会总结复习，特别是找一些与上课相关的练习来做，通过训练而提高他们的学习效果。

五、改变策略，将表现的空间留给学生

学生提出问题以后，有些教师习惯于自己立即给学生一个满意的回答，其实这样的机会首先应该让给学生。学生能解决的问题一定要让学生自己解决，要多给学生回答问题，展现能力的机会，同时教师还要及时表扬这些学生。以课堂小结为例，教师应多采用由学生自己总结的方法，也可以用教师提问、学生回答的形式进行，如教师可用“通过学习你学到了哪些知识?”“请用一句话概括你所学到的知识。”之类的话，让学生概括总结，补充提炼。再如，练习评判时，也可让学生互相评述，互相讨论，不但使他们能知其然，而且能说出其所以然。

总之，新课程初中数学教学的有效性需要我们每个教师都要认真领会新课改理念，切实做到施教策略与课改同行。让数学教学在我们的科学施教策略下学能够积极自主地投入学习，知道如何学好数学，愿意开动思维去探究数学问题，在激情中自觉地练习数学知识，最终实现成绩高效的发展。

参考文献

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[2]赵园.优化初中数学课堂教学之我见[J].新作文：中学作文教学研究，2011（19）：70.

[3]肖永芝.新课程背景下初中数学课堂教学之我见[J].现代教育科学：教学研究，2013（2）：59.