小学数学问题解决能力的培养韩小虾

小学数学问题解决能力的培养韩小虾

韩小虾

福建省漳州市名流学校363000

摘要：问题解决能力的培养是小学数学教学的重点内容。由于每个学生的思维方式有所不同，因此每个学生在数学解题过程中形成的问题解决能力也有所不同。对小学数学教师而言，一个重要的任务是根据每个学生的能力短板，选择合理的教学模式，有效提升学生的问题解决能力。

关键词：小学数学问题解决思维方式

小学数学教学以培养学生的逻辑思维能力为主。根据教学经验总结，学生问题解决能力不足主要是受到思维局限性的影响。为此，教师在教学过程中应当站在学生的思维视角，了解学生的需求，有针对性地对学生的问题解决能力进行培养和提升。

一、小学数学问题解决能力的重要性

小学数学问题解决能力对学生综合素质的发展具有极大的影响。良好的数学问题解决能力有助于帮助学生培养良好的逻辑思维、四维空间意识，甚至对其他学科的学习能起到促进和辅助作用。因此，在小学阶段的教学中，数学问题的解决能力是关键内容，教师必须重视这一环节的开展。

二、问题解决的概念

“问题解决”这一概念于上世纪80年代首次由美国数学专家提出。这一概念一经提出便受到全世界数学教学领域的关注，并极大地影响了各国的教学理念。问题解决的教学模式强调在数学教学过程中帮助学生形成良好的问题解决能力，强调学习方法的指导和教学，有助于培养学生的主观学习意识，让学生在学习过程中体验到学习的乐趣。我国于2011年将问题解决能力作为小学数学教学的核心内容，强调教师应当在教学过程中着重培养学生的问题解决能力。我国的《数学课程标准》指出，小学数学教学应当加强与其他学科的联系，加强学生对问题的分析、解决能力。

三、小学数学问题解决能力的培养

1.改变学生的思考方式。

小学阶段的学生思维方式较为简单，大多数学生在最初接触数学题时只会按照自己的直觉进行解题。但这种解题方式只适用于思路较为简单的题型，一旦涉及到较为复杂的题型便不再适用。为此，学生必须及时转变思维方式。在数学问题解决能力的培养过程中，教师也应当将学生思维的转变放在首位。

2.引导学生自主合作发现问题。

在培养学生的问题解决能力时，教师可以创设一定的教学情境，让学生在参与实践活动的过程中潜移默化地培养起解决问题的能力。教学情境的创设可以引导学生更好地观察生活、感悟生活，从日常生活中汲取数学学习的素材和资源，体会到数学问题在生活中是无处不在的，从而主动地培养起思考数学问题、解决数学问题的意识。在教学过程中，教师应当根据小学生的心理特点和学习兴趣有针对性地选择教学素材，尽量选择学生感兴趣且与教学内容密切相关的教学内容。例如，教师可以让学生在课堂上进行房屋装修图纸的设计，让学生根据图纸计算出所需的地砖面积和数量。通过创设这样的教学情境，教师可以将一些抽象的数学问题转化为日常生活中常见的问题，有助于学生更好地理解这些问题，并激发学生解决问题的积极性。通过教师的合理引导，学生可以体验到数学知识在生活中的重要性，让学生真正形成对数学这门学科的兴趣，为问题解决能力的培养奠定良好的基础。

3.帮助学生提取概括信息。

有效的信息提取是解决问题过程中的关键一步，但对于学生而言，这也是解题过程中难度较大的一个步骤。为此，教师必须在教学过程中采用合理的方式引导学生有效提取信息，从而帮助学生更好地解决问题。教师可以以未知的信息为出发点，引导学生对已知的知识进行分析和理解，帮助学生从未知一步步走向已知，从现有的信息中提取出有助于解题的信息，最终实现问题的解答。此外，教师还可以引导学生从日常生活中提取素材，学会从身边的事物中总结概括需要的信息。教师还可以利用一些具有启发性的问题引导学生思考问题，例如：“对此你有什么看法？”“你是如何理解这个问题的？”教师可以引导学生将自己的思路和解题过程清晰地表述出来，在复述自己思路的同时，学生也在对信息进行进一步的总结和思考。

4.强化计算能力训练。

数学问题解决能力涉及到数学教学的各个方面，其中数学计算能力是十分重要的一个方面。在数学教学过程中，教师首先要帮助学生掌握基本的运算法则，如加减乘除运算。为此，教师必须加强对学生乘法口诀和加法口诀的训练，为其他运算法则的应用奠定基础。其次，教师可以向学生传授一些有用的运算技巧。最后，教师可以培养学生的速算能力，帮助学生发现一些运算规律和速算方法，提高学生的解题效率和正确率。

综上所述，问题解决能力的培养是小学数学教学过程中的重要环节，同时也是重要目标。要有效培养学生的问题解决能力，就要求教师注重学生在学习过程中的主体地位，引导学生自主探索问题，帮助学生掌握解题技巧和思维方式。

参考文献

[1]冷少华小学数学问题解决能力培养的研究[J].扬州大学，2015，（06）：167-168。

[2]庄晓婷低段小学生数学问题解决能力培养的策略研究[J].中外教育研究，2015，（07）：122-126。