信息技术在《我的母亲》课堂教学中的运用与反思

信息技术在《我的母亲》课堂教学中的运用与反思

胡善文

广西商业学校广西柳州545005

摘要：随着现代科技的发展和网络时代的到来，各种信息通讯正通过网络冲击着人们的视野，信息技术也以一种势不可挡的架势影响着教育领域，以往的传统教学模式已无法满足学生的求知欲望。能在中职语文课堂中运用信息技术，不仅使枯燥的语文课堂更加生动易懂，且能创设真实的情境，营造良好的氛围，加强文章的代入感，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生收集和处理信息的能力，主动获取新知识。

关键词：信息化课堂教学语文教学

改变课程实施过程中“灌输式”“题海式”“死记硬背式”等教学方式的现状，让学生在学习过程中变被动为主动，养成良好的学习习惯是基础教育课程改革的目的之一。然而中等职业学校的学生，学习态度较为被动，学习能力和学习习惯相对较差，想要改变这一现象，教师就要从根本上改变教与学的观念，在新一轮的教育改革中创新思路，寻求突破，翻转课堂。信息技术的诞生并在教学中大范围地使用，成为学生获取知识信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的重要工具，很好地培养学生自主、合作、探索、创造等能力。因此，信息化教学必将成为中职语文教学的改革方向。

一、信息技术在中职语文教学中运用的必要性

1.信息化时代第三次浪潮是信息革命，约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为“计算机”，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。信息化教学是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教学方式。

2.信息化教学模式是以学生为中心，学生在课堂中充分发挥自身的主动性和积极性，对课堂所学的知识进行重新建构并用于实际问题。在信息化教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为引导学生主动获取信息的指导者、促进者；学生由知识“灌输”对象、被动接受者转变为课堂的主体、知识的建构者。

3.信息化教学丰富多彩的媒体形式能够营造更为真实的情境，激发学生产生情感共鸣；能方便地利用网络将社会实践跟教学联系起来，便于培育学生语文实践能力；有利于开展合作教学，培养学生协作式学习；有利于培养学生创新精神及信息收集、处理能力等优点。传统教学模式有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制。但是，传统、生硬的教学模式忽略了学生的主动性与创造性，不符合职业教育学生活泼好动、不喜欢受到拘束的现实，这就导致了大量中职学生对语文学科产生厌学情绪。因此，信息化教学成了提高课堂教学质量、激发学生学习激情、促进学生学习成绩提升的重要途径。

二、信息技术运用在中职语文教学的现状

信息技术发展至今，在中等职业学校教育的很多学科中，尤其是专业技能学科在与信息技术的有效融合上，都有了很大的进步。这些学科借助信息教学的特点与优势，在转变教学模式、提升教学效果方面都有显著的成效。

将信息技术融入语文课堂教学中的优势是显而易见的，而且中职学生没有升学压力的束缚，教师在教学方法上可以更加灵活多变。如今在网络上教学资源丰富多彩，这些都为中职语文信息化教学发展提供了便利。然而，在中职学校实际教学中，大部分语文教师的授课思想依然没有改变，依旧沿用传统的教学模式，仅有少量教师开始尝试在教学中使用多媒体课件，真正将信息技术运用到语文课堂教学中进行双向教学活动的信息化教学模式仅少量运用于各类比赛与公开课中。可以说，中职语文信息化教学的发展远远滞后于其他学科。教师难教、学生厌学的情况仍然普遍存在。

三、信息技术运用于语文教学的探索

“育德、育行、育技”是中职学生培养的三大重要目标，老舍的《我的母亲》是人教版中职语文基础模块上册中具有代表性的一课，培养学生感恩的思想品质，教会学生用行动表达对母亲的爱与感恩是本课的教学目标，要切实地达到这一教学目的，通过传统的教学模式是无法实现的，唯有运用信息化教学手段才能更好地实现这一目标。

1.新教材需要信息技术的“推波助澜”

《我的母亲》选自人教版语文基础模块上册第二单元“处世美德”，本单元的阅读与欣赏由四篇散文组成，分别为《我的母亲》《绝品》《一碗清汤荞麦面》《小提琴的力量》，每篇散文都是通过真实的情感故事传达真情，教人处世之道，传递正能量。而信息技术为这些情感和思想的传递提供了便利。学生可以在课前通过网络通讯，将自己阅读课文后的情感体会传达给其他人；也可以在网络的空间中，搜索其他关于处世美德的文章分享给其他同学；甚至可以组成一个讨论群，分享体会，共享资源。这样的课前预习，将不再是单一的自学模式，而是多元化、多角度、多广度的共享学习模式，这样更有助于学生构建自己的知识脉络。

《我的母亲》主要教学内容是：让学生找出课文中描写“我的母亲”的地方，将课本内容与实际生活结合，达到情感的升华；解析老舍的写作特点，品味老舍的语言风格；通过朗读达到让学生领会作者的情感并深刻理解人物形象的目标。为了能在短短的两个课时中达到预期的教学目的，在正式上课之前，可以通过班级的QQ讨论组，分享关于作者的生平故事视频，以及其写作背景，让学生提前领会作者的写作意图，加深印象。

2.运用信息技术创设情境，引人入胜

课堂正式开始前几分钟，让学生倾听《我的母亲》课文朗读音频，并在朗读最后部分播放关于学生的母亲感人瞬间的图片，这些图片都是由本班学生在平时生活中通过网络提供的，以此创设课堂氛围，集中学生注意力。同学们看到自己的母亲形象，会让他们在学习课文时，更有代入感。

在课堂导入部分，播放截取网络视频的《凤梨的故事》小视频。这个小视频主要讲的是一位从没受过教育的农村妇女，通过“身教”的方式教导自己的孩子学会独立，学会在实践中学习，并为自己的目标努力奋斗与拼搏的故事。主要体现了视频中母亲善良、勤劳的性格特点。课文中老舍的母亲也是一个不善于表达、文化层次较低的人，但是通过向孩子展现自己的优秀品质，并通过实际行动，教会了老舍待人处世之道。视频里的母亲与老舍的母亲有几分相似之处，通过观看视频既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又自然而然地引出关于母亲的话题，能够自然地进入课堂学习。这就是信息技术在教学中展现出来的魅力之一。

3.运用信息技术，共享学习

现在的中职学生大多数都有手机，而且在课堂玩手机的现象时有发生，难以避免。在课文的阅读分析阶段，教师通过创建教学QQ群，让学生将表现母亲优秀品质及体现母亲对老舍的影响的词语或句子通过拍照、标注、上传QQ群的方式进行分享与分析。这样的方式使课堂变得更加轻松有趣，学生不会感到厌烦，即使在课堂上有个别学生玩手机，也可以通过教师的引导将注意力放在教学分享上。这样的教学方式改变了传统的板书授课形式，可以让学生更加直观地对课文进行学习。在分组讨论学习、分享分析的过程中，采用学生互评、网络打分的形式，避免产生边缘化学生，大大提高了学生的课堂参与度，同时也能对学生产生直接的鼓励或指正作用。

由于《我的母亲》这篇课文篇幅较长，文字较多，很难让中职学生静下心来慢慢细读课文，所以在课文分析解读部分，通过《品读——我的母亲》这一个小视频对课文重难点句子及段落进行分析学习，这个视频时长6分20秒左右，虽然很短，但浓缩了课文的重难点等精彩内容，还穿插了讲解，非常生动形象地描绘了作者的母亲形象，学生学习困倦的情况不再发生。通过视频对课文进行学习后，向学生提问：自己的母亲与老舍的母亲有什么相同和不同之处，包括性格、品质等？母亲对你的教育方式是什么？学生在视频分解品读课文的基础上已经较好地了解了课文内容，这使他们回答问题的积极性有所提高，大大地提高了教学效率。

在课文的重点研读部分，学生将老舍母亲的性格、关于老舍母亲的小故事用自己的话概括出来并发到教学QQ群上，老师截取学生上传的内容进行投影，全班学生可以很清楚地看到并快速地进行评价。这样的评价模式，不仅推动了课堂进程，还提高了教学效率。

重点研读之后的“小竞赛”环节，通过让学生朗读分享让自己感动的句子或段落，并且在学生朗读之后播放标准录音进行对比，学生不断更正自己的发音和改进自己的朗读水准，这既能提高学生的朗读水平，及时对学生进行评价，又能达到让学生通过朗读理解老舍的母亲的人物形象、深刻感受老舍的语言特色和情感的目的，从而让学生更容易学会表达自己的情感。

4.网上一线牵，真情即传达

在课程学习的最后环节，设计了“真情告白”时间，这个环节将课程学习直接推向高潮，让学生通过网络视频、打电话等方式连线千里之外的母亲，通过小小的镜头，让学生对自己的母亲进行真情告白，表达对母亲的思念之情，感谢母亲的养育和教导之恩。在这样的氛围渲染之下，每一位学生都释放了自己的情感，每一位母亲都接收到孩子们的真情，场面十分感人。

为了达到更好的教学效果，在“真情告白”之前，先播放节选的网络视频《母亲劫1》动漫小视频，让学生再次领会母亲的伟大之处，进一步加深学生对母亲的爱的认识和激发对母亲的感激之情。这有利于接下来教学环节的开展，使得学生在“真情告白”的环节都能大胆积极地对母亲的爱进行剖析，并大胆对母亲进行“告白”，达到了本节课教学的技能目标和情感目标。

真情告白结束后，再以《母亲劫2》动漫小视频对课堂教学进行总结，对所学知识进行回顾与升华，巩固课堂教学。同时鼓励学生对母亲要敢于表达感激之情，甚至鼓励了学生在今后的生活中，对自己所爱之人和爱自己的人，都能够更大胆地表达自己的真实情感。中国的传统思想在表达情感上过于隐晦，很多父母深爱着自己的孩子，但从来不说出口，以至于孩子对父母的爱也会默默埋藏在心里，信息网络正好能将彼此的心拉近，让学生现学现用，把在课堂上学到的表达方式和真实情感及时传达给母亲，让真情无需等待。

5.运用信息技术，使课堂结束，学习不结束

有了信息技术，学生的作业也不再单调乏味。课后让学生在网络上通过微博、邮件、QQ等方式写一封给母亲的信，或者写一篇关于自己母亲的散文发到朋友圈收获点赞，这不仅让学生再一次体验了信息化教学的魅力，而且也更好地培养了学生课堂以外的自学能力，为学生养成终身学习的习惯打下了基础。同时，也能让教师及时掌握学生学习课文语言描写特色的情况，并对学生加以点评，最终达到教学目的。

四、推进信息技术应用于《我的母亲》课堂教学的反思

1.坚持以学生为主体，教师为主导

在传统的语文课堂教学中，教师基本以“一言堂”的形式授课，学生往往只是教学中的“听众”。在现阶段的中职语文课堂教学中，如果还用这种传统的教学模式，学生会觉得枯燥无味，从而丧失学习的兴趣，课堂会变成老师在讲台上忘情地自我“演讲”，学生在下面两眼发呆，提问也只有个别学生敷衍回答。而运用信息化教学手段完成《我的母亲》课堂教学，把学生变成学习的主人，教师在课堂中起“主导”的作用而非“指挥”的作用，通过丰富的信息化手段，用小视频、音频、网络连线等方式，激发学生主动参与课堂教学活动，让学生积极、全神贯注地投入到教学中，这样，本节课的教学目标就能轻松地达到。

2.充分发挥信息技术在课堂教学中的作用

在课堂教学中运用信息技术，是要让信息技术对我们的课堂教学起到“推波助澜”的作用，将信息技术与语文课堂教学有效融合，提高教学效率，最终达到教学目的，而不只是为了信息化而信息化。在《我的母亲》这堂课中将网络、视频、音频、QQ、电话、多媒体等信息化手段自然而然地融入教学中，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高积极性和主动性，从而轻松地达到了课堂教学目标。

信息技术与语文课堂教学的有效结合，不仅能扩展教学资源，增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，更能转变学生的学习方式，养成良好的学习习惯，激发学生的探究精神和合作能力，彰显语文教学的独特魅力。

参考文献

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