培养学生鉴赏初中古诗文能力的策略

培养学生鉴赏初中古诗文能力的策略

陈淑霞

陈淑霞广东省惠州市博罗县柏塘中学516100

摘要：初中古诗文是语文学习的重要板块之一。新课标指出：为了弘扬中华文化，需要突出古诗文的鉴赏教学。从教学内容上看，古诗文与现代语言有着一定的差别，在生活中接触的机会也不多，对于大多数学生来说都有一定的学习难度，是语文教学的重难点之一。笔者结合自身的实践经历，浅谈如何培养学生对初中古诗文的鉴赏能力。

关键词：初中古诗文语文教学

中华文化博大精深，古诗可以说是我国历史文化的瑰宝，古诗的内容、题材、形式随着年代的改变不断进行改革，在我国文化历史上熠熠生辉。在传统教学模式下，学生对语文学习越来越功利化，单从学习成绩的角度看待语文学习与我们的教学目标背道而驰。新型教学理念着重提出需要在语文学习中回归本质，教学中给予学生语文素养、语文能力及语文兴趣的培养，打破应试教育的思想框架，为初中古诗文学习创造一个更加有趣、更加高效的课堂。

一、当前初中古诗文鉴赏教学基本现状与典型问题分析

古诗的发展历史源远流长，不同时代的古诗有着它的故事，通过简洁的语言营造独一无二的意境。初中古诗文作为学习的主要内容之一，对学生想象力、阅读理解能力、鉴赏能力都有一定的要求。在过去，对于古诗的考核更多的是以课内古诗为主，学生被局限在死记硬背的框架中，对课外古诗涉猎较少，迁移应用能力也有待提高。除此之外，学生对古诗文的兴趣有待提高。根据相关研究显示，学生对于拗口、陌生、难以理解的古诗有一定的抗拒心理，缺乏学习信心。同时在教学手法上欠缺创新，学生也在不断地背诵、理解、背诵、理解的死循环中丧失了对它学习的动力、兴趣与主动性。新课标指出：为了进一步提高学生对古诗的鉴赏能力、在古诗方面的知识度，将在考核内容中适当调整课外古诗的比例。由此看来，回归到古诗学习的本质，创新初中古诗文教学模式与方法，提高初中古诗文教学的有效性，具有一定的必要性与迫切性。

二、培养学生对初中古诗文的鉴赏能力策略分析

1.适当进行课外拓展，营造良好的课堂氛围。从学习环境的角度来看，学习古诗文有一定的难度，尤其是一些年代相对久远的古诗文。换个角度看，古诗文可以看作是一种新的语言，新的结构、语法。一门语言的学习需要有一个良好的语言环境，但是在一般情况下，古诗文的环境比较欠缺。而语言环境与日常生活之间的不兼容性也是局限学生古诗文鉴赏能力提高的重要原因之一。对此，教师需要营造一个良好的学习氛围，加强与生活实际的联系。适当地进行课外拓展，如诗人的年代背景、一生的经历，为学生学习古诗文奠定理解时代背景的基础，同时也加深了对于古诗的印象与情感表达的认识。如《凉州词》，全诗表达了对于人生短暂的感概与及时行乐的阔达胸怀，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”一句更是表达了战争的残酷与无奈，上战场生死未知，在此之前一醉方休，可以说当时的心情是十分沉重甚至是绝望的，但依旧勇于为国家抛头颅洒热血，鞠躬尽瘁死而后已。《春望》则是描写了安史之乱之后长安城的破败，老百姓居无定所，与家人联络不上，全诗表达了对家人的思念以及长安城繁华不再的感慨。战争频发的年代背景，一个和平年代成长的学生难免会在情感理解上难以体会。对此，教师可以适当进行课外拓展，播放一些相关的历史视频、照片等等。借助多媒体技术，学生能够更加直接地感受到历史的氛围。此外，抗日战争期间的历史记录、钓鱼岛事件、南海争端等，结合一些当代事件进行对比分析，学生能够对这样的历史背景有更加真切的感受。

2.创新教学模式，培养学生的自主学习能力。以初中古诗文课前预习为例，在过去，预习工作更多地是背诵相关词、句，分析句式、感情等等。为了给予学生新的刺激，教师可以从创新学习方式入手。除此之外，教师还可以布置意象归纳的作业，比如说意象分成植物、山水景观等，在过去所学的古诗文中所学的意象有哪些？它们所蕴含的感情有什么异同？……这不仅仅是对所学古诗文的一种回顾，更是一种对比分析整理，有时同一种意象也会有不同的表达方式、感情。对比更能够凸显古诗文的风格、特点，对学生深入理解古诗文也有所帮助。古诗文的学习是一个长时间的积累过程，对于古诗文鉴赏能力的培养同样如此，在新型教学理念中强调需要重视学生自主学习能力的培养，教师也需要将一些古诗文解题技巧、学习习惯融入到日常教学当中。比如说通过朗读感受古诗的意境，除此之外，教师还可以开展一些古诗文阅读比赛、课外古诗文交流讨论、改写续写古诗文等活动，都能为古诗文的学习增添更多的趣味性。

总之，语文教学的目的不仅仅是学生的语文成绩，应该上升到传承与发展中华民族传统优秀文化、发展学生语文学习兴趣的层次。从学习的角度，古诗文是另一形式的语言，同时也与现代语言有着非常密切的联系，每一句、每一个词的运用都是经过诗人的精雕细琢形成的，有一种独特的语言魅力。从目前的教学趋势来看，学生对于古诗文的兴趣有待激发。适当地课外拓展，创新教学模式，学生能够对古诗有一个更加深入的了解与认识，实现古诗文教学“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的目标，促进学生语文综合素养的提高。

参考文献

[1]蒋信伟如何发挥地方古诗文育人价值[J].人民教育，2017，（Z2）。

[2]王云涛语文古诗文教学[J].环球市场信息导报，2017，（33）。