迈好初中到高中的第一步

迈好初中到高中的第一步

仝瑞灿

山东省郓城一中仝瑞灿

新学年开始，有一些学生升入了高中。为了使学生系统地、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能，顺利学好高中化学。在讲授高中新知识之前，我们安排9课时复习初中内容，这实质上是初步完成初、高中知识的过渡复习（以下简称过渡复习），扎实迈好从初中到高中的第一步。笔者对2011年入学的三个班的180名高一学生，以“过渡复习”为专题进行试卷问答、调查追踪，时隔一年，现将感受和收获整理如下，供同行参考。

高一新生在开学后渴望学习新知识，与其他学科不同的是，化学却要复习初三内容较长时间。部分新生认为复习课枯燥乏味，提不起精神；一些教师也不认真对待，不复习初三内容就赶进度或者草率复习就开始新课学习；还有的教师不了解初中教材的变化，还使用初三老教材来复习等，这些做法都对过渡复习的科学规律性认识不够。过渡复习的必要性有以下三点：

（1）教材内容的需要。初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是多少”。同时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。另外，初中教材文字活泼，有较多插图，还有贴近学生生活的一些选学内容，具有较好的可读性，教材内容的表达易于理解；相比较，高中教材显得平白、呆板、难懂。

（2）学生学习行为特点的需要。初中阶段很大程度是记忆，背记的东西多，据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背；高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中阶段主要是依赖教师，欠缺独立思考能力，习惯于被动接受知识；而高中阶段则要求具有独立性，主动接受方式获取知识，具备较强的自学能力。初中到高中，要实现记忆向理解，依赖、被动向独立主动的转变。

（3）新生适应教师、环境的需要。步入新的学习环境，遇到新的教师，新生需要一段时间适应。经问卷调查，新生一般都需要二到三周时间来适应。新生不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学，当然教师也要了解学生。

认识到过渡复习的必要性后，就要扎实抓好过渡复习，消除知识过渡中的“台阶”和“障碍”。要保证顺利过渡，可努力做好以下三方面：

1.认真调查分析，做到知己知彼

这是做好顺利过渡的准备阶段。“知己”是明确复习过程中自己要做的工作，也就是“备教材”。由于中学一般“高中循环制”，即教师从高一教到高三，不教初三。初三新教材（九年义务教本）从2000年开始在全国范围内普遍使用，有些教师不研究教材的变化，仍然使用初三老教材来进行复习，甚至用被删去的知识点来考查学生，用旧书上的习题来测验学生，人为的给学生增加“不适应感”。教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，了解哪些知识在高中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还在高中进行加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数。“知彼”就是教师要了解学生。教师只有了解学生的素质状况，才能为以后教学的深度、广度处理做到应付自如。可采取抄录入学成绩、课堂提问、与不同层次的新生座谈、问卷调查、进行针对性测验等方式，要及时将所掌握的学生情况综合分析整理，在此基础上建立学生化学素质、成绩档案；对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。经过调查分析，做到“知己知彼”后，才能确立复习的起点和重点。

2.抓住重点问题，采取多种方式复习

不是简单地过一遍，而应突出重点。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识应一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。例如，问卷调查后发现很多新生对电解质的概念和电解质导电的实质等内容掌握不牢；对一些概念如加热、高温、点燃、燃烧混淆不清；对有些知识点如溶解度的计算模糊不清等，这些重点问题都要彻底解决。还要使学生认清初中知识都是高中化学的基石，并且有些知识点在会考、高考中还占有一定地位。

3.及时查漏补缺，适当拓宽延伸

既要针对初中知识重点突出复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补。通过问卷调查，学生普遍反映有以下两方面急需弥补：

（1）初、高中教材脱节的内容。现行的初三新教材和高中教材之间存在一些脱节，如初三新教材删去了电解质、非电解质和核外电子排布规律等概念和理论，也没有以选学内容的形式出现，但这些内容属于初、高中相互衔接的知识，在高中讲到就会感到突然和陌生。这些知识应在复习中注意弥补。

（2）溶液较高要求的计算。在初中，关于溶剂和温度发生变化时溶解度的计算不做要求，而学生却在高中习题中经常接触到，这些内容也要适当加深。

教师做到“知己知彼”，逐步完成自己确立的过渡复习目标；学生扎实掌握了双基知识，适应了教师、教材、学习方法、学习环境等方面，一定会消除步入高中后的不适应感，爱上化学这门学科，顺利完成初、高中知识的过渡复习。