把压力变为动力，努力实现教学梦-中国期刊网

首页 > 《中国教育教学理论研究》 > 2013年4期 > 把压力变为动力，努力实现教学梦

（整期优先）网络出版时间：2013-04-14

作者: 黎德华

文化科学 >教育学

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把压力变为动力，努力实现教学梦

黎德华

(瓮安县雍阳办事处云星小学贵州瓮安500400)

把压力变为动力，是我勤奋工作的发动机，提高学生成绩是我的教学梦。只有这样才能唤醒最美学生。我在教书生涯中，长期以此为契机，在新的教学环境里立足不败之地，才能实现理想的教学梦。去年九月我所在的雍阳镇潘家寨小学由于生源不足，无法开课，我调到雍阳镇云星小学，校领导有意识安排我上了个倒数班—五年级语文，并当班主任，我深知领导是对我检验、鞭策。面对现实，知难而上，走出低谷，在逆境中拼博，把压力变为动力，努力实现教学梦。

1.与学生沟通，让学生信任

走进教室的第一节课，我与学生促膝谈心，寓德育于教学之中，例举为中华崛起读书的李四光，童弟周、詹天佑的故事，讲述当今科学发展观的重要性。学生明白了学习目的，村立了为自己、为家长，为中华发奋读书，报效祖国的崇高理想，从学生专注静听的眼神中，我感觉到学生信任了我，在学生心里有了位置。在新的教学环境里有了落脚点，从学生的欢笑，好奇的提问、向往的神思中，我看到了新的希望，有了新的育人梦，迎来了曙光。

2.创造良好班集体，感化激励新学生

我在以往班级管理中，只注意“刚性”的管理制度，忽视了“柔性”的感化管理。现在我构思出“刚柔”相济，孕育良好班集体的方法，以无微不至的关爱去感化学生，效果明显。本班学生都来至偏远的农村，部份是留守儿童，他的沉默寡言。沮丧消沉。我在学习上给予耐心的帮助，在班上给予倾心的呵护，生活上给予热心的资助，他们真正体会到了不是父母胜似父母情，校园里有了他们的欢笑，课堂上有了他们的好奇的提问，活动课上有他的欢快和身影。学习上有他们上升的名次。对那些家庭好的调皮，作崇的“小娇娇”“小宣帝”我以包容之心对待，宽恕他们，用细微的爱去感化他们，和他们结下了深厚的师生情缘，他们和留守儿童一齐并进，形成合力，达到一呼百应的效果，创造了良好的班集体。

3.创设社颖教学模式，学生健康快乐学习

语文教学富有诗情画意，每一个字、词都有她的神秘之处，学生听课犹如身临其境。古老丰富的成语典故，图文并茂的祖国河山，优秀的中国文化，五彩斑斓的世界，当今先进科学信息，幽默风趣，感人的语言文字，美好的童年回忆，都让他们开阔视野，丰富了学识，提高了学习成绩，身处童年的他们，编织着一个个美丽动人的故事，写出了一篇篇感人至深的优秀儿童作文，他们在快乐中学习，学习中快乐，取得了良好的教学效果，我感觉到了成功的喜悦。

在逆境中拼博，把压力变为动力，有了生存发展的空间，有了生存的希望和未来，功夫不负苦心人，在本学年度全县统测统评中，本班五年级的语文获雍阳街道办事处“三小中心校”教学片区同级同科第一名，实现了我的教学梦，终于撑起属于自己的一片蓝天。