浅谈小班幼儿一日生活常规管理的问题及策略

浅谈小班幼儿一日生活常规管理的问题及策略

陈丽萍

简阳市射洪坝第一幼儿园四川简阳641400

摘要：幼儿每天都在幼儿园生活，因此，幼儿的生活常规的好坏决定了幼儿在园的生活和学习水平的高低。小班幼儿都还小，身心发育尚未成熟，处在可塑性强的关键时期，只有拥有好的常规，才会拥有更好的生活习惯，为幼儿的后期生活、学习打好坚实的基础。因此，建立良好的生活常规将对幼儿的一切起到至关重要的作用。

关键词：小班幼儿生活常规问题策略

一、生活常规管理的重要性

常规是关于纪律与秩序的规则，幼儿的一日生活中的常规教育就是幼儿在园的日常规则教育。《纲要》指出：常规教育包含了科学的生活常规和交往、实践活动中的基本的社会行为规则。

其中包含的主要内容有：让幼儿学会学习、学会生活、学会做人等，而且这些都是社会对于个人最基本的素质要求。而幼儿园要培养的未来人才就是要培养他们成为会学习、会生活、会做人，有责任心、独立性强及有良好的行为习惯和不断探索、积极学习、大胆创造的精神的优秀社会主义接班人。

二、问题显现

对于3岁多的孩子，他们大多都是活泼好动型，自控能力也就没有中大班那么好。由此可见，幼儿的一日生活常规习惯养成须从小班着手，大多出现在以下几个方面：

1.玩了区角，不会把玩具放回原位，看了的书乱扔，有些书还被撕坏了，因为都想看同一本书而相互撕扯。

2.做早操，不听口令，乱跑，不开火车，直到老师亲自走上去提醒才离开操场。

3.入厕所时不排队，把水龙头大打开，玩水打闹，有时站在中间不让小朋友出入，衣服袖子全部打湿。

4.午餐时，端着饭不专心，一不小心就倒地上;吃饭总爱讲话，碗里的饭不见减少；餐后漱口，不是把水吐在了地上就是别人的头上。

5.餐后休息，到处跑，借口上厕所便到处跑，很久也不回教室，就在厕所里玩儿。

6.午睡时，刚躺下就说要上厕所，讲话，玩儿鞋子，咬被子。

7.吃点心，用手拿，还讲话，垃圾也未及时扔进垃圾桶，喝牛奶、喝水还碰杯，将水洒在桌上玩儿。

8.抬椅子坐到线上，不是拖就是推，不听老师的劝导。

三、解决问题的方法

1.运用好听的音乐，来培养幼儿的课堂常规。有时候教师大声地提醒或者是命令远不及无声的美妙的音乐。在幼儿如厕后进入教室，准备喝水，教师可以用轻柔、舒缓的音乐旋律做指令，让幼儿轻轻地进入教室，回到座位上，等待喝水。随着音乐声看向老师，直到音乐结束，倾听老师要说的内容。当喝完水准备上课时，弹奏轻快的音乐，幼儿有序地坐在线线上，再用弹唱的儿歌，提醒幼儿小眼睛看老师，小耳朵听声音。

2.看指令做动作。有些时候的语言提醒成常态化了，那么幼儿将越来越爱讲，教师的声音分贝也会越来越高，将影响教师后面的教学活动，于是换用手势和口型的变化提醒每一名幼儿尽快将注意力转向老师。当遇到不举手回答问题的现象的，教师用举手的手势示意幼儿：先举手再来回答问题，注意在别人回答时，尊重他人，认真倾听。

3.运用丰富的教玩具，培养幼儿良好的常规学习习惯。教具是幼儿很直观的学习材料，不仅可以吸引幼儿的注意力，还可以养成良好的倾听习惯，让幼儿能够积极主动地学习，而不是被迫学习。只要教学材料准备得足够充分，幼儿便可以全身心地投入到操作学习中去，养成好的学习习惯。

4.评价多以表扬为主，更好地巩固原本已经存在的常规理论。无论幼儿做什么，老师在总结评价的时候可以欲扬先抑，幼儿在再一次清楚班级常规后，再反思自身的不足。幼儿在被表扬后，有种“虚荣心”，有心学习和改正，对于常规的养成当然也起到了重要的作用。

5.加强家园合作，促进幼儿常规的规范化。我们都担心五加二等于零，因此家庭教育也很重要，家长与老师首先得观念统一，对待幼儿的一些坏习惯得及时更正，幼儿园教的好的行为准则得在家中巩固和加强。

6.利用绘本教学来培养幼儿的常规习惯。现代教育，绘本正以其独特的性质和特点成为幼儿获取知识的良好载体，而关于常规教育的绘本也屡见不鲜。小班的幼儿刚刚离开家人的怀抱，来到幼儿园这个大集体，一切都得自己亲自来做，吃饭、漱口、上厕所等等，于是就出现了一系列关于常规教育的书本。

幼儿的一日生活常规管理意义重大，将影响幼儿的一生。然而常规教育不是将幼儿禁锢在里面，而是在规则中指导幼儿健康发展，在常规教育下，让幼儿良好的生活、学习习惯，让幼儿在认知、技能和情感等方面全面发展，成为新时代的人才。

参考文献

[1]李季湄肖湘宁《幼儿园教育》[M].北京师范大学出版社，1997。

[2]姚亚云《对小班常规培养的几点质疑》[C].《学前教育研究》，2003，（11）。

[3]孙慧娟《教学实践中强化小班常规培养意识》[J].《考试周刊》，2008，（28）：213-213。

[4]温玉莲《幼儿园小班常规培养的策略探析》[J]，2012，（4）。