三阶魔方初始活动设计

三阶魔方初始活动设计

刘洪伟

山东省济南市长清区万德镇中心小学250309

器具名称：三阶魔方。

一、器具分析

魔方不仅是益智玩具，也是一种教学用具，一种运动用品，是需要手、眼、脑协调运用的多样化竞技运动。这项活动既能锻炼学生的手脑并用能力，又能丰富课余生活，让学生在玩中找到成功，找到自信，是一件值得推广的好事情。近年来，魔方对培养空间能力的积极作用日益受到教师的关注。

二、训练目标

1.知道三阶魔方、齿轮魔方、金字塔魔方的复原原理，能复原齿轮魔方，能不照公式复原三阶魔方。

2.了解魔方的发展史，体验魔方不变中有万变，万变归一的魅力。

3.在玩魔方的过程中遇到困难能主动寻求帮助，并能主动帮助别人。

4.在玩魔方的过程中主动参与，主动体验。

三、活动设计

活动1：认识三阶魔方，对好第一面十字且每个侧面的棱面和中心面是同色。

（1）活动方案：①导入。教师结合视频，介绍魔方，展示器具和操作规则。目的在于激发学生学习魔方的兴趣和求知欲，引入魔方教学。②过程引领。给学生足够时间开动脑筋、充分尝试；发现学生破解过程中遇到的典型障碍或问题；提示学生有意识有根据地思考原有尝试操作之所以无效的原因；教师以暗示的方式，引导学生注意问题情境诸要素间的整体联系，发现其中的隐秘关联、“思维定势”的关键点；在教师适当提示下，学生再次确定思路、尝试破解。③反思总结。多数学生完成一面白色后，边讲边练习；结合学生表现出的典型问题，根据训练目标，教师进行提示总结。

（2）活动意图：①探究活动是新课程倡导的学习方式之一，学生可以借助双手的实际操作，去直观地感受和体验，在操作中寻找规律，用操作来启发思维，能够更容易地去探究问题、解决问题。②全班合作给学生以新奇感，激发学生表达和交流的兴趣。

活动2：对好第一面加上四个侧面的T字形。

（1）活动方案：①导入。手指操，教师通过视频导入，直观地把手指操展示给孩子，通过做手指操提高孩子的动手能力，让孩子的思维活跃起来。教师结合视频，介绍魔方，展示器具和操作规则。目的在于激发学生学习魔方的兴趣和求知欲，引入魔方教学。②过程引领。给学生足够时间开动脑筋、充分尝试；发现学生破解过程中遇到的典型障碍或问题；提示学生有意识有根据地思考原有尝试操作之所以无效的原因；教师以暗示的方式，引导学生注意问题情境诸要素间的整体联系，发现其中的隐秘关联、“思维定势”的关键点；在教师适当提示下，学生再次确定思路、尝试破解。③反思总结。多数学生完成四个侧面的T字形后，边讲边练习；结合学生表现出的典型问题，根据训练目标，教师进行提示总结。

（2）活动意图：①学生通过对魔方的学习，可以提高数学学习的能力，尤其是表现在几何、代数、方位、记忆等方面的促进作用。②注重整体的、多元化的过程性的评价，采用“自我参照标准”，突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力，为促进学生发展而进行评价。③在学习过程中播放视频、同位互助、小组赛、班级大赛等形式来提高学生的学习兴趣。

活动3：处理第二层的四个棱色块，对好前两层。

（1）活动方案：①导入。手指操，教师通过视频导入，直观地把手指操展给示孩子，通过做手指操提高孩子的动手能力，让孩子的思维活跃起来。教师结合视频，介绍魔方，展示器具和操作规则。目的在于激发学生学习魔方的兴趣和求知欲，引入魔方教学。②过程引领。复习归纳完成活动①、②步骤；初步尝试处理第二层的四个棱色块，对好前两层；提示学生有意识有根据地思考原有尝试操作之所以无效的原因；教师以暗示的方式，引导学生注意问题情境诸要素间的整体联系，发现其中的隐秘关联、“思维定势”的关键点；在教师适当提示下，学生再次确定思路、尝试破解。③反思总结。多数学生完成第二层四个棱色块后，边讲边练习；结合学生表现出的典型问题，根据训练目标，教师进行提示总结。

（2）活动意图：①学生通过对魔方的学习，可以提高数学学习的能力，尤其是表现在几何、代数、方位、记忆等方面的促进作用。②评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。③重视学生自我评价。

活动4：在新的黄色顶面画十字。

（1）活动方案：①导入。手指操，教师通过视频导入，直观地把手指操展给示孩子，通过做手指操提高孩子的动手能力，让孩子的思维活跃起来。教师结合视频，介绍魔方，展示器具和操作规则。目的在于激发学生学习魔方的兴趣和求知欲，引入魔方教学。②过程引领。给学生足够时间开动脑筋、充分尝试；发现学生破解过程中遇到的典型障碍或问题，顶面的4个棱色块在旋转之后，也只可能有4种情况；提示学生有意识有根据地思考原有尝试操作之所以无效的原因；教师以暗示的方式，用公式“FRUR’U’F”做成顶面十字形，引导学生注意问题情境诸要素间的整体联系，发现其中的隐秘关联、“思维定势”的关键点；在教师适当提示下，学生再次确定思路、尝试破解。③反思总结。多数学生完成新的黄色顶面的十字后，边讲边练习；结合学生表现出的典型问题，根据训练目标，教师进行提示总结。

（2）活动意图：①操作魔方对个体的逻辑思维、空间想象、推理、记忆以及双手协调等能力均有一定要求，学生通过对魔方的学习，可以提高数学学习的能力，尤其是表现在几何、代数、方位、记忆等方面的促进作用。②注重对活动过程的评价和在过程中的评价。