高职高专院校妇产科护理学教学方法探讨

高职高专院校妇产科护理学教学方法探讨

江俊

江俊（德宏职业学院云南德宏678400）

【中图分类号】R473.71【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）9-0424-02

【摘要】妇产科护理学是一门护理专业学生的必修课程，较好的教学方法，能激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为今后的临床工作打下坚实基础。

【关键词】高职高专妇产科护理学教学方法

随着医学模式的转变和人民群众对健康要求的提高，培养高素质护理人才成为高职高专院校护理专业发展的要求，是适应社会对人才培养层次、能力要求的结果[1]。因此，提高护理人才培养质量备受学校和社会的关注。

妇产科护理学是一门实践性较强的临床课程，知识量大，与多门课程有知识交叉。传统教学主要是教师讲授、学生听的一种说教式、填压式的教学模式，学生对课程学习缺乏兴趣，更缺乏对课程学习的进一步的探索。如何提高学生对专业知识的理解和掌握，提高学生对事物的分析能力和应用能力是值得探讨的问题。经验表明，好的教学方法，对提高教学质量有决定性的作用。为此，笔者在多年的教学中进行了积极地探索和尝试，现总结成文，以求教于大方之家。

一、分析学情，因材施教

故人云：知己知彼，百战不殆。要完成好教学，保证教学质量，事先对授课班级学生的基本情况进行全面分析。比如，要分析学生入学起点是高中生还是初中生，分析学生学习的专业是普通护理还是助产专业，分析学生的学制是三年制还是五年制等。因为不同学历层次学生的基础不同，不同专业、不同学制班级的教学课时安排一般不等，这对教师的因材施教提出严峻的挑战。因此，教师在分析学生的基本情况后，按照教学计划设计好教学，明确教学的重点，计划好实验教学。实验教学的安排不能千篇一律，比如为助产专业的学生安排的正常分娩助产学习的课时就比普通护理专业的多，要求达到的熟练程度要比普通护理专业的高。事先对学生基本情况详细分析，设计好教学，有的放矢施教，才能更好的完成好教学。

二、端着学生学习态度，建立正确学习方法

教学的目的主要是使学生掌握知识和技能。要实现这个目的，事先必须解决学习态度问题，因为良好的学习态度是学好本门课程的前提。对学生来说，是否热爱专业，能否以积极的态度去努力学习专业课程，就需要教师循循善诱的引导，让学生建立良好的学习方法，并能自主学习，养成良好的持之以恒的学习习惯。

1、明确学习目的，合理制定学习计划

第一次上课，使学生清楚所学知识的目的性，知道为什么要学习，学什么，怎么学？明确了学习的方向后，指导学生结合自身情况，科学、合理的制定学习计划。使学生在今后的学习中，对照计划学习，避免盲目性。

2、课前认真准备，学会预习

老师在每次课结束时，告诉学生下次课要讲授的内容，布置学生预习。指导学生预习时学会了解学习内容的重点和难点，把疑点、难点的问题整理出来，然后带着问题听课，可以提高听课的效率，成功总是青睐有准备的人。

3、上课专心听讲，做事半功倍之事

高职高专院校《妇产科护理学》课程，学习内容多，课时少，每次上课老师一般要讲授许多新知识，学生要在有限的上课时间听懂老师的讲授内容，就要求学生注意力高度集中，紧跟教师思路，勤于思考，尽量听懂难点，把握重点，适时记笔记。对于不能在课堂上把握的重点和难点问题，课后要及时向老师请教，不能不懂装懂，自欺欺人。课堂上不专心听讲，往往不知道学习的重点和难点所在，复习起来不仅吃力，结果事倍功半。

4、课后及时复习，巩固学习效果

人脑的记忆功能虽然是无限的，但需要经常学习、反复学习才能提高记忆效果。要求学生当天的学习内容要当天复习，尤其重点和难点内容要多学习、多记忆，巩固学习效果。

5、做好周末、月末小结，温故而知新

每一个周末，合理安排时间，把一周来每门课程的学习内容进行整理、复习，尤其要把重点和难点内容整理出来，反复学习、强化记忆；到月末，把周末整理出来的重点和难点内容进行小结，增强记忆效果。如此反复强化学习，不仅能复习新知识，而且对已学内容有温故而知新的效果。

三、合理应用案例教学，提高学生分析问题的能力

病例教学是把传统的注入式教学转变为具有参与性、启发性、开放性的师生之间进行双向交流的互动式教学，通过教师的精讲点拨，学生讨论学习，互相交流，激发学生的学习热情，调动学生的积极性和参与性，培养学生的主动学习能力和兴趣培养，提高分析问题和解决问题的能力。在妇产科护理学课程教学中，恰当应用病例，使学生结合实际学习，在教师的引导下与教师、同学进行探讨、交流学习，变被动学习为主动学习，达到强化理论学习、提高分析问题和解决问题的能力。

四、大力开展实验课，培养学生动手能力

高职高专院校培养的护理学生，是学得好、下的去、用得上、留得住的实用型人才，学生不仅具有坚实的理论基础，还要有较强的动手能力。大力开展实验课是提高学生动手能力的主要途径，是学好妇产科护理学的重要环节。教师要按照教学大纲要求精心准备每一个实验，充分利用学校的资源，因地制宜开展实验，培养学生的动手能力。上课时由具有扎实理论基础和规范熟练的操作技能的老师带教，因为教师扎实的理论基础，对学生有潜移默化的影响；规范熟练的操作技能才能让学生正确学习、模仿。课后开放实验室，使学生有更多的练习机会，提高学生技能操作的熟练程度。

五、利用医院资源，开展课间见习，做到理论与实际相结合

妇产科护理学是一门实践性较强的临床课程，如果只依靠教师在课堂上枯燥乏味的讲授，学生学习没有兴趣。虽然实验教学可以培养学生的动手能力，也增加了学生的动手机会，但面对没有生命的模型，学生学习热情不高，也不利于对学生进行人文关怀的教育。利用医院资源，到医院进行临床见习，能把理论与实际有机结合起来。但到医院见习，面临的最大困难是多数高职高专院校没有直属附属医院，如果由学校的任课老师带学生到医院见习，会遇到许多困难。我的做法是：平时多与教学医院或非直属附属医院的妇产科医护人员多联系，搞好协作关系。技能操作比较多的教学内容，如孕期保健、正常分娩等部分，请医院的医师担任教学和进行临床见习带教，这样学生学习的机会明显增多，既巩固了理论知识，又增加动手能力，培养了学生人文关怀的能力和技巧，为培养实用型人才打下坚实基础。

参考文献

[1]李杰.儿科护理学教学方法探讨.卫生职业教育，2011（15）：83.