护理健康教育学的相关学科

护理健康教育学的相关学科

周丽霞

周丽霞(七台河市新兴区新立街道新立社区卫生服务中心154600)

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）22-0283-02

【摘要】目的讨论护理健康教育学的相关学科。方法查阅文献资料并结合经验进行归纳总结。结论健康行为学、健康传播学、教育学、预防医学和社会医学是护理健康教育学的主要基础学科，也是护士开展护理健康教育必须掌握的基本理论中的重要内容。

【关键词】护理健康教育学相关学科

护理健康教育作为一门新兴的应用学科，它所利用的基本原理来自医学、护理学、教育学、传播学、行为学、人类学、人口学和社会学等相关的学科领域。根据世界卫生组织(WHO)对健康的定义和生物一心理一社会医学模式的要求，护理健康教育的研究领域应涉及生理、心理和社会健康三个层面。在诸多的相关学科中，健康行为学、健康传播学、教育学、预防医学和社会医学是护理健康教育学的主要基础学科，也是护士开展护理健康教育必须掌握的基本理论中的重要内容。

一、预防医学

预防医学是以群体为研究对象，依据预防为主的思想，应用流行病学、统计学、毒理学等方法，研究自然与社会环境因素对疾病和健康的影响及其作用的规律，采取卫生措施以达到预防疾病、促进健康、提高生活质量的科学。在健康教育中特别强调对流行病学及其方法的运用，而三级预防的思想应指导所有的护理健康教育活动。

三级预防，是指根据预防为主的指导思想，在疾病自然史的不同阶段采取相应的预防措施，以消除或减少健康危险因素，预防疾病，促进健康。健康教育贯穿于三级预防的始终。第一级预防，又称病因预防，主要任务是预防疾病的发生，其中一项重要措施是通过健康教育普及健康知识，提高人群的自我保健意识和能力。第二级预防，又称临床前期预防，主要任务是在疾病发生的临床前期，通过早期发现、早期诊断和早期治疗来切断疾病的发展过程。在二级预防中，重要的是通过健康教育使群众认识健康管理和健康投资的意义，积极参加定期体检，同时认识疾病的早期征象，及早求医诊治，防止延误。第三级预防，又称临床期预防，是对已确诊的患者通过积极治疗和护理，防止病情恶化，预防并发症的发生和减轻伤残程度，促进康复。在第三级预防中，护理健康教育显得尤为重要。通过护理健康教育，帮助患者建立遵医行为，指导家属学会家庭护理技巧，促使患者从疾病状态向健康状态发展，减少伤残和死亡，提高生活质量。

二、健康行为学

行为科学是以人的行为为研究对象的一门科学，它运用实验和观察的方法研究在一定物质和社会环境中人的行为规律，包含心理学、社会学和文化人类学等主要学科。健康行为学是研究健康相关行为发生、发展及其一般规律的一门新兴学科。

护理健康教育所关心的是人们的知识、态度和行为的改变，其核心在于帮助教育对象养成健康的行为和生活方式，维护健康和预防疾病。为达此目标，护理健康教育者要研究与人的健康和疾病相关的各种行为的发生、发展规律以及影响这些行为发生、发展和变化的各种因素，掌握有关行为改变的理论和方法，并依此确立护理健康教育的行为目标，为护理健康教育计划的实施和评价提供依据。

三、健康传播学

健康传播学是运用传播学方法研究人类健康信息传播现象及其规律的一门科学。在护理健康教育过程中，任何一种健康教育活动都无不渗透着健康信息的传递、交流、接受与采纳。如何在护理工作中通过最佳的方式和途径传播健康信息，促进人们维护身心健康；如何创造最佳的传播环境，防止因信息陈旧和信息滥用给患者、家属和社区群众带来误导；如何提高护理健康教育中信息传播的效果等，这些都是健康传播要研究的问题。健康传播学既是护理健康教育的重要基础学科，又是护理健康教育实践的基本手段和方法。

四、社会医学

社会医学是一门医学和社会科学相结合的边缘学科。它主要研究社会因素和健康之间的相互作用及其规律，以制定社会保健措施，保护和促进人群的身心健康。社会医学帮助我们从社会学角度研究和分析人群的健康问题，从人的社会属性认识疾病的发生和发展。护理健康教育学要借鉴其研究医学问题及其影响因素的战略性、方向性以及从大卫生观的角度思考健康问题的思维观念。

五、教育学

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教与学的关系及其规律的科学。从词面理解，健康教育是健康与教育的有机结合，是促进人身心发展的过程。人类教育的各个领域如家庭教育、学校教育、社会教育等都与健康教育密不可分。健康教育是传授健康知识、改变健康观念、促进危害健康行为改变的主要手段，是教育者和学习者两个主体的互动过程。护理健康教育面对的是不同的个人和群体，需要根据其各自的文化背景、生活习惯、学习能力和意愿等采用不同的教育方法和手段。遵循教育学的基本原则，设计教育活动，安排教育内容，因需施教，并进行有效的评价，是护理健康教育实践的重要内容。

参考文献

[1]王翠丽.浅谈《护理健康教育学》教学体系[J].护理学杂志,2005年17期.

[2]唐弋.将健康教育学纳入护理教学体系[J].第一军医大学分校学报,1996年02期.