中职班主任管理中的情感艺术探讨

中职班主任管理中的情感艺术探讨

高冰媛

菏泽技师学院高冰媛

摘要：中职班主任是班级管理的核心，是一个班级的管理者和领导者。给在校学生足够多的关爱，始终坚持以学生为本，在促进和保障中职学生的健康发展具有重要作用。在新时期背景下，特别是在当前构建和谐社会的特定环境下，中职班主任更应该不断提高自身的班级管理艺术和管理水平，给学生更多的情感关怀。那么在实际的班级管理中，如何将班级管理和班主任的情感充分融合起来，做到更好地关爱学生是当前中职班主任需要不断探究的问题，也是实施情感管理的重要切入点。本篇文章主要针对中职班主任如何更好地关爱学生进行相应的探究，以期不断增强中职班主任的班级管理效果。

关键词：中职；班主任；关爱学生

在一定程度上班主任作为班级以及教育的核心成员，以班主任为中心，可以连接学生、家长以及学校，能够及时地把握学生的动态，传递教学参与者之间的信息，保障信息的对称性，从而使得教学工作的有效开展。同时，班主任是接触学生做多的教师，能够时刻把握学生的具体情况，能够对学生的一些示范行为以及班级中出现的不好的苗头进行及时处理，实施合理的情感艺术管理，能够保障班级中各项工作的有效开展。

一、在中职班主任工作中实施情感管理的理论依据

（一）是班主任班级管理艺术的重要体现

关爱学生是中职班主任重要的工作内容之一，能够充分给予学生的关爱，或是能否用恰当的方式、针对性地对学生进行关爱是班主任班级管理艺术的重要的体现，同时，也是班主任师德师风的重要体现。比如，在对学生的管理中，应该具有普遍性，也就是不管是班级里面的优秀生还是学困生，班主任都应该给予一定的关爱和情感渗透，切勿厚此薄彼。班主任要胸怀仁慈之心，不偏袒、不为难每一个学生，从而全面地体现出班主任的班级管理艺术。

（二）中职学生的情感矛盾性

中职学生通常都是外地求学，从一个群体到另一群体，或多或少都会产生一些矛盾的心理。特别是当前的中职学生，几乎都是家庭的独生子女，在家受到父母的宠爱，没有受过一点委屈，但是在学校中，没有任何一个人像父母一样迁就自己，不免会感觉到孤独。但与此同时，学生们又渴望自由，渴望摆脱教师和家长的管束，让自己独立起来。但是当学生面临着真正的现实后，才发现和自己的预期不一样，巨大的现实落差会使学生感到无助、孤寂、彷徨，很有可能变得孤僻，在行为处事上都跟以前发生很大的变化。在这过程中，如果不对学生进行适当的教育和管理，很容导致学生走上极端。就目前的大多数中职院校来说，学生的这种情感的矛盾性是普遍存在的。而很多专家也表示，这个时期的学生更像是“火山爆发”或者是一个“暴风骤雨”的时期，所以需要外界情感的介入，对学生进行情感的疏导和教育，从而更好地开展中职班主任的管理工作[1]。

二、中职班主任管理中的情感艺术探讨

（一）热爱学生、理解学生、尊重学生

首先，热爱学生。热爱学生是关爱学生的源泉，两者之间有着密切的关系。爱是教育的灵魂。比如对于那些所谓的“差生”，教师应利用课余时间认真的辅导，在他们取得进步时，多加鼓励和表扬。最佳的教育方式和教育艺术，都来源于教师对学生热爱中。

其次，尊重学生。尊重学生是关爱学生的真谛，要想学生感受到关爱，就要让使学生感受到自尊的存在，师生的民主平等，就必须对学生给予一定的尊重。比如让学生的隐私、人格和意愿需要得到尊重，教师要采取适当的方式理解、亲近和肯定学生，加强与学生的沟通交流，建立共同语言，与学生打成一片，取得学生的依赖和信任，在融洽的气氛中沟通与交流。

最后，了解学生。了解学生是关爱学生的前提。每一位学生都有自己的特长，他们期盼能够得到他人的赏识。充分发挥学生的特长，并鼓励学生积极参与班级的管理中。教师应平等民主的对待每位学生，当学生遇到问题时，应根据学生的合理需求，采取适当的方式解决[2]。

（二）用情感的力量多鼓励学生

著名的心理学家威廉詹姆斯曾经说过：人的本质需求是渴望被肯定。这就说明认可学生，激励、鼓励学生是多么的重要。所以，在实际管理过程中，班主任要用心感受学生的创造力和学习能力，充分发现每一个学生的闪光点，然后不要吝啬自己的赞美和鼓励，对学生的优势和特长给予充分的鼓励和赞扬，增强学生的成就感和在师生面前的存在感。同时，要让学生充分认识到自己的价值，这样才能更好地促进学生的发展。比如在管理过程中，教师可以根据每一个学生的特点给他们安排工作或是职务，让学生们在工作中充分地表现自己，实现自己的价值，从而也让学生感受到班主任的真挚情感，更好地开展班主任管理工作。

三、结语

总的来说，中职班主任在班级管理的过程中，要充分实施情感艺术管理，创新除“班规班级、校规校级”之外的另类班级管理艺术，从而实现班级的和谐发展。

参考文献：

[1]谢敏.巧施柔性艺术,妙理班级秩序——柔性管理之于中职班主任管理中的应用[J].才智,2016,15:13.

[2]程伟芳.用“心”管理言传身教——浅谈中职学校班主任工作艺术[J].新课程研究(中旬刊),2014,03:84-85.